聚焦课堂教学，莱西一中生物学科教研组精进教学“真功夫”

青报教育在线讯 “教而不研则罔，研而不教则殆”是莱西一中生物学科教研组全体教师的共识。这样的共识也在他们日常的教学工作中有着具象的体现。4月24日，莱西一中生物学科教研组邀请到专业功底扎实、理论素养丰厚的生物学科专家为全校生物教师带来了一场《新高考背景下课堂教学的基本走向》主题讲座，以专家为引领，不断精进生物教师教育教学能力和专业素养，推动学校在生物学科建设、教学研究、人才培养等方面再攀新台阶。

近年来，高考评价体系的变革对命题指向和教学遵循提出了新的要求。讲座伊始，专家便列举了2021年山东卷第13题、2023年山东卷第22题等大量的高考真题，引导老师们抽丝剥茧剖析真题，加深对新高考命题特点和趋势的理解认识。

“新高考命题呈现出了以下特点和趋势：一是实用，无情境不命题，真实情境下知识的应用更加凸显；二是灵活，题型命制灵活，具有开放性，其中新颖性和发展性更加突出；三是多变，高考试题设计不管是内容还是形式多变性强，表现出极强的‘反套路，反猜题’的倾向；四是领悟，让教学回归学科本质后，更注重独立思考和批判性思维能力的考查，而这些能力就是一种思维习惯，需要极致重复更需要不断领悟；五是难易，体现高考的选拔功能，让区分度更加明显，赋分更加合理。”专家一边带领教师们分析真题，一边总结。

讲座过程中，专家还着重从高考角度分析了实验教学的重要性。专家表示，生物学是一门以实验为基础的学科，生物实验是生物教学的基础和核心，高考命题其中一个思想是“把动手做过实验的学生和从没做过实验的学生区分开来”，这一思想也体现在高考生物实验试题中。

随后，基于老师们对新高考命题特点和趋势有了充分的理解和认识，专家适逢其时地抛出了“设计一节好的优质课，你会提供什么锦囊妙计？”这一问题，助推老师们主动思考新高考背景下课堂教学的基本走向。

“生物教学要贴近社会实际和学生的生活经验，联系莱西本地特色，如在讲‘发酵’这个知识点时，我们可以联系本地的九顶庄园，让孩子们进入到庄园的发酵车间参观，从而使他们对‘发酵’的概念有更深入的了解。”“老师首先要把教材吃透，再去思考如何进行教学设计。要把复杂问题简单化，让学生更容易理解知识点，激发学生的学习兴趣，同时要注重启发式教学，让学生主动参与课堂，培养学生的学科思维。”面对专家的提问，老师们高度专注、积极思考、踊跃发言。

讲座最后，专家提纲挈领地总结了课堂教学改革的十一条理念。如以真实的生活情景作为背景，以具体的学习任务作为驱动，引领学生构建思维链和情绪链，使课堂“活”起来；再如倡导小组合作探究，使学生作为学习的主体，自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，主动参与到学习过程中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

此外，考虑到正值高三二轮复习阶段，专家还为老师们支招了4个复习方法。一是把巩固基础知识、基本方法、基本技能放在首位，以全面扎实的基础应对高考万变。二是引导学生做好考后“三思” ，即思考在本次考试中得到了什么，反思在考试中的失误，并考虑今后如何改进。三是指导学生试题分类，提高做题效果。四是精讲、精选、精练，强化学生学科思维。

整场讲座中，专家用丰富的理论知识和接地气的详实的案例，将新高考背景下课堂教学的基本走向娓娓道来，令老师们感悟颇多。

学校生物教师刘言军表示，本次培训让自己受益匪浅。“专家从高考备考方向、二轮复习的策略入手给我们指明方向，尤其是与我们就如何上好一堂优质课、怎样进行课堂教学设计等题目进行热烈的讨论，这让我明确下一阶段课堂教学的改进方式和方法，对我专业能力的提升有巨大的帮助。”

“在讲课过程中，应该贯彻学生主体地位和教师主导作用的原则，教师授课不能一味地讲解，更要锻炼学生的自主独立思考能力。在提问学生时，给学生展示自己思路的机会和时间，不能学生的作答稍有偏差便立即指正。我想这非常切合当前新高考改革下对学生能力的考察要求，对高三学生和老师的备考有很大帮助。专家还对高三二轮复习的特点以及注意事项做了详细讲解，为高考的备考指明了方向。”谈及本次讲座，隋佳良老师也同样收获满满。

青报教育在线 高晶欣