一年半时间，来自青岛交通职业学校的她每晚陪学生吃饭，办公室里暖流涌动

“排骨给你吃，老师减肥！”晚餐时间，在青岛交通职业学校的办公室里，班主任于瑶把一大块排骨夹给学生。对面的学生或是推辞，或是评论一下当天的晚餐，并渐渐放下拘谨，打开了话匣子。跟学生一起吃饭是于老师坚持了一年半的行动，给学生夹菜则是屡试不爽的社交办法。

于老师的班级是“3+4”班，学生完成3年中职学段学习后通过转段考试，进入青岛理工大学汽车运用与维修专业。已有近30年教龄的于老师做了20年班主任，带班对她来说不是难事。然而这个班级里的好多学生个性张扬、特立独行，给班级管理增加了难度。如何让不同的孩子找到适合自己的发展之路，于老师陷入了深思：得先想办法走进孩子们的内心。一天晚自习，于老师看着在教室里用餐的学生，心生一计：不如以后每晚与一名学生单独吃饭吧！说干就干，于老师按学号顺序制定了每天的“用餐名单”，并立刻开始实行。

刚开始，学生并不习惯这种“新奇”的做法，一起用餐时相当拘束。为了拉进与学生之间的距离，于老师特地将自己的荤菜送给他们吃。慢慢地，学生卸下心防，开始在每天的吃饭时间真诚地与于老师分享今天发生的大事小事，用餐逐渐代替了师生谈心。于老师趁这难得的独处时间对学生们进行潜移默化的教育，帮助他们端正学习态度、学习习惯。一年半的时间，于老师与每名学生都一起用餐了三到四次。那时，于老师的孩子已经步入初中，正是需要家长陪伴的时候，于老师却把宝贵的交流时间留给了学生。

班里有个特殊的学生，于老师叫他“涛哥”。涛哥的数学常常是单科第一名，聪明异常，却性格敏感，沉浸在自己的世界里不会与人相处。一次，涛哥偶然迟到，老师对他的行为提出批评。对一般的孩子来说，这批评无伤大雅，可对涛哥而言，却像是遇到了天大的挫折。回到家，他一句话也不说，躺在床上直直看着天花板。妈妈无数次追问，他只有一句话：“我不想上学了！”家长震惊之余弄不清原因，只好向于老师求助。如何让涛哥变得开朗起来？于老师针对他的数学优势，帮他树立起了数学天才的“人设”。“你们谁有不会的数学题都可以去问涛哥。”“看咱班有没人能问倒涛哥。”渐渐地，涛哥变得自信了起来。他不再反感社交活动，一点点儿打开了自己的心门，也慢慢学会了如何与人相处。这些变化如此明显，以至于学生家长都感到不可思议。妈妈问孩子，为何改变，涛哥神秘一笑：“因为我有一个好朋友，她就是于老师。”惊喜的家长特地亲笔给学校写了一封感谢信，感谢于老师对学生的付出。

如今，于老师班里每个孩子都有了变化。曾经不懂礼节、莽莽撞撞的他们成了其他老师口里“最有礼貌的学生”，还会主动与邻里打招呼。他们认真完成作业，积极参与课堂互动互动，班集体的凝聚力空前增强，一举拿下了“青岛市优秀班集体”荣誉称号，目前正在参评“山东省优秀班集体”。学生自编自导自演的话剧更是在青岛市比赛中获得高中组一等奖，是职业学校中唯一一个获奖班级。

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