胶州市李哥庄小学：办好李哥庄家门口的“特色学校”

四年前，当教师宋明璇搬到投资1.5亿元的李哥庄小学新校区后，第一感觉是“震撼”。“硬件的更新不仅让工作在这里的教师找到了尊严，也坚定了我们安心扎根农村教育的信念”。

但如果仅仅是办学条件的改善，并不能让“家门口的学校”被更多家长认可。随着李哥庄镇经济迅速发展，外来人口增多，镇内基础教育学龄人口也越来越多，人们对教育赋予的期盼越来越高。如何做好乡镇学校的“排头兵”，以满足经济发展提出的更高要求？更新教育理念、让农村娃看得更广、让农村教师留得下来，这是李哥庄小学所追求的乡村教育图景，也为其自身获得了更多生长的可能。

寻支点，撬动育人方式变革

“你瞧，我制作的火箭能飞上天！”“我的坦克要开过来了……”放学后，李哥庄小学的孩子们走进科技社团教室，在教师的指导下或拼装积木，或制作航模、进行3D打印……一件件精美的科创作品很快诞生。

近年来，李哥庄镇经济发展迅速，教育也不断利好。资金的不断投入和场地的突破给予了李哥庄小学进一步的思考：作为一所乡镇学校，许多学生从出生到小学毕业甚至没参观过科技馆、博物馆，对科学技术的了解大多来源于书本和电视，科学素养与创新能力十分缺乏，如何从最基础的乡村学校培养未来社会需要的优秀人才？当时，学校有一位教师李城是科技爱好者，加上李哥庄镇打造空港新城的目标，学校决定打造“航空特色品牌”，让乡村孩子也能享受到科技教育资源。于是，学校内部挖潜、外聘人才，开设人工智能教育课程，开设“创客”社团、“3D 设计”社团、航模无人机社团，令乡村的孩子第一次零距离接触到科技。几年的积淀后，学校的科技教育特色日益彰显：连续三年获得青岛市航模比赛团体一等奖和优秀组织单位奖；2021年被命名为山东省航空特色学校；2022年被评为青岛市首批农村科普示范校。今年，学校又投资20万元新建一处航空科技馆，改造升级一个人工智能教室。每个班级、每位学生可以到科技馆中进行项目式学习，让每位学生浸润在航空科技文化当中。

除了科技社团，学校还开设了鼓号队、手球、剪纸等22门特色社团，让学生根据自己的兴趣爱好自主选课。为了让学生加深对传统文化的了解，学校要求二年级学生100%参与秧歌社团。作为胶州市第一所开展课后服务的农村学校，如今李哥庄小学的2000多个孩子100%参与了课后特色社团，实现了每位学生都有一样技能。形式多样、内容丰富的课后服务也受到了众多学生和家长的欢迎，家长们纷纷夸赞，“我们村里孩子也能全面发展嘞！”

强师资，激活乡村教育引擎

随着学生增多，学校教师缺口也逐渐增大，在胶州市教体局政策的支持下，不少年轻教师纷沓前来。与大多乡镇教师队伍老龄化不同，如今李哥庄小学教师平均年龄在37岁左右，35岁以下的教师占比近60%。这些教师年轻，有活力，有冲劲，有个性，但教学经验不足。如何让青年教师站稳讲台？

“对内我们营造尊重教师的氛围，对外想赢得家长和社会的尊重，就需要教师的专业硬起来、强起来。”校长高昆针对年轻教师制订了“一揽子”培训计划，内容涵盖板书规范化书写、班主任管理要点、专业能力提升等各个方面。“作为一所乡村学校，短时间内提升教师的专业素养，最高效的方法是通过专业阅读来引领教师的成长。”高昆说，每学期，学校都会为全校老师购买一本书，并让老师自选三本喜欢的书，学校出资统一购买。学期末，学校通过开展读书笔记评比、读书心得体会交流、书香教师评比赛等，激励教师共同成长。教师们不仅通过阅读专业书籍提升了本学科的知识功底，还树立了通才意识，培养了广泛的阅读兴趣。

针对年轻教师学历高，悟性强的特点，学校及时通过师徒结队、团队学习等方式缩短他们的成长期，使其快速成长为学校的中坚力量。同时，学校领导层定人、定岗，进行“跟踪式”听课，学校还开展“支教老师展示课、青年教师赛课、骨干教师引领课、青年干部展示课”，以四类课提升青年教师教育教学水平。在2022年胶州市青年教师基本功比赛中，学校推选6位老师参加，五位获得一等奖并推青岛，一位获二等奖。针对班主任业务能力的提高，校长、领导层每周开展班主任会议，手把手教给年轻班主任与家长、学生沟通的方法和途径，并培养了10位家庭教育指导师，提升教师的育人能力。

请进来，促进乡村学校优质发展

“2020年，借力强镇筑基的东风，学校成为胶州市瑞华实验小学教育集团的成员校，与集团校之间共享课程、教研和评价等教育资源，也让学校发展驶入了快车道。”校长高昆认为，学习一所好学校，就要学习其理念、文化、课程、学程、管理、运行等，这其中，最根本的还是在于理念。“乡村教师工作大多兢兢业业，可对于课程建设缺少理解和认同，满足于照本宣科，对以学生为中心的教育理念如何落地，找不到准确的切入点。年轻教师多，思想转变也相对容易。我们的目标是，多走出去跟岗学习——请进来传授经验——耐下性重新建构——敢创新自我突破。”

农村小学生阅读是个棘手的教学难题。青年教师卢志伟在听过城里教师带来的公开课后，对“整本书阅读”概念有了具象化的理解。根据班里实际情况，卢志伟向城里专家请教方法，将“整本书阅读”逐渐推广到班级当中。农村有些孩子家庭条件不好，买不起书，他就自费买书，一本书传阅借给整个班里孩子们读。经过三年实践，班里的同学发生了明显的变化，不仅语文成绩有所提高，更重要的是，全班的阅读氛围高涨起来了。

在李哥庄小学，每月都有丰富多彩的活动，全校学生共同参与。外来人口多、少数民族多，学校就将每年九月定位民族团结活动月；每逢中秋节、端午节等特定节日，学校就集思广益举办学生感兴趣的活动。但如何将每个月零散开展的活动串成一条线？如何将整本书阅读系统推进？带着这些问题，高昆对学校的下一步发展给出了规划，“下一步，我们需要专家的指导和引领，来帮助我们思考学校的突破点在哪、创建的目标在哪，创建的方法在哪，使工作更具有科学性和有效性。”

青报教育在线 高艺璇