“一院四校四区”合作办学签约，有哪些不寻常之处？

12月5日，市教育局举办了“一院四校四区”深度合作办学签约仪式。青岛市教科院以及四所局属头部高中分别与市内四区教体局签订合作办学项目协议。青报教育在线注意到，此次落地的合作办学项目有颇多不寻常之处。比如，青岛一中将与琴岛学校实行“一长两校”管理，这意味着一所局属高中与一所区属学校将同属一位法人，这在青岛并无太多先例。崂山六中加挂了市教科院附属学校的牌子，同样是青岛教育界的头一份。

此前为促进基础教育扩优提质，青岛启动了集团化办学。与之前相比，此次合作办学项目有哪些不一样的地方？这些不一样、不寻常背后，又透露了哪些信号和趋势？

围绕合作深度做文章

“深度合作”是此次合作办学项目的关键词。而深度合作的目的就是求实效，扩大优质教育资源的供给，满足老百姓在家门口“上好学”的需求。青岛基础教育扩优提质进入更加重深度、求实效、精准化的2.0时代。

2019年，青岛启动集团化办学，三年时间里全市组建141个教育集团，覆盖了全市62.6%的普通中小学。经过三年的发展，市教育局总结出了集团化办学最有效的模式——“一长(校长)多校”和托管分校模式。与相对松散的联合型伙伴关系不同，集团化办学中的一长多校意味着实行统一法人，集团内部人、财、物可统一调配、灵活流动，可以更便利地将先进的教育理念、成熟的管理模式复制到成员校，甚至可以直接为薄弱的成员校调配优秀师资，让成员校实现快速发展。

这种思路很好地体现在了此次合作办学的项目当中。原本就是青岛一中教育集团成员校的琴岛学校，通过此次签约，将实施“一长两校”管理。两者关系由原来的“好朋友”升级为“一家人”。青岛一中校长严贤付表示，有了这样的前提，一中将选派包括山东省特级教师、省市名师名班主任工作室主持人、优秀教研组长在内的骨干教师到琴岛学校直接参与教育教学。

同样与优质学校开启“一长两校”模式的青岛五中，将变身青岛二十六中浮山校区，与开设为青岛二十六中京山校区的青岛二十六中本校，以两个校区的名义实行一体化管理。再加上青岛二中教育集团与青岛二十六中教育集团的强强合作，有二中和二十六中两所名校的加持，青岛五中的质量提升、市南区东片学区初中学段教育品质的提升都将成为可预见的事。

明年正式启用的枣山中学，也将作为青岛五十八中附属学校，由青岛五十八中负责办学。目前，青岛五十八中已经参与到了枣山中学的前期筹建当中。正式开学后，五十八中也将选派优秀干部担任校长，全面负责枣山中学的教育教学工作。加入青岛九中教育集团的青岛四十二中，加挂市北礼贤初中，也将实施紧密融合型集团化办学。

初中强校提质有N种方式

初中学校是这次签约中绝对的主角。聚焦初中强校提质，为基础教育壮腰，也是此次合作办学项目的出发点和落脚点。市教育局党组副书记、副局长姜林接受采访时强调，青岛推进强校提质，绝不搞一刀切，而是一校一案、精准施策。

的确如此。此次参与签约的六所初中学校，就分别呈现了六种不一样的强效提质方案。琴岛学校与优质高中实行一长两校，青岛五中则与优质初中实行一长两校。青岛二十六中作为优质初中学校，与优质高中青岛二中教育集团强强联合，争取更上层楼。新建初中枣山中学则通过打造优质高中附属学校的方式，力求实现高位发展。

教科院附属学校模式同样值得重点关注。青岛市教科院、教育学会是青岛的教育智库，在教学研究、课程开发、师资培训等方面有丰富的经验和资源。借助这些，作为市教科院附属学校的崂山六中将获得学校特色提炼、文化打造、课题研究等多方面的有力支持，崂山东部教育高质量发展的新高地将加速崛起。

据了解，下一步，市教育局还将与李希贵团队、北京师范大学、华东师范大学等高端专家团队合作，通过课题引领、配备齐鲁名校长担任导师、安排市级教研员包校等举措，对50所强校提质试点学校进行三年全程跟踪诊断、指导、引领。同时，市教育局还准备针对每一所初中学校的现状，一校一案，逐一列出问题清单、解决途径和举措，明确各方责任，用2至3年的时间，办成一批老百姓家门口的好学校，夯实挺直全市基础教育腰部环节。

发力学段衔接与贯通培养

在此次四所头部高中分别引领一所或几所初中的合作中，探索初高衔接、贯通培养写进了每一对初高中合作办学项目的办学目标中。这也是此次签约尤为值得关注的一点。

此前，《青岛市基础教育优质资源倍增三年行动计划》明确提出，完善特殊禀赋学生早发现、早培养机制，推动普通高中“强基计划”落实并向初中延伸。此次初高中学校之间的深度合作或许就能为此提供最佳的破题契机。

作为优质高中之一的青岛二中与优质初中之一的青岛二十六中，此次两者强强联合，尤其引人注目。青岛二中校长王先军介绍，人才培养就是两个教育集团合作的突破口。这次签约后，二中教育集团将与二十六中教育集团教师团队开展跨学段合作教研，探索人才贯通培养的策略和方法，开发贯通式培养课程，为实现人才贯通培养提供师资和课程支持。双方还将共享二中的创新实验室群平台、二中学术素养联合育人平台等。

而在青岛一中与琴岛学校的合作规划中，双方将探索纵向衔接、贯通一体的人才培养机制，建立教师小初贯通、初高贯通的执教模式，构建基于科技竞赛等项目的跨学段、跨学科融合课程体系。

我们不妨大胆想象，随着合作办学项目的深入推进，小初高不同学段之间的壁垒将被进一步打破。教师跨学段执教、跨学段教研将成为常态，更加符合学生成长发展规律的贯通式培养模式和一体化课程将让每个学生从中受益。未来，更多的特殊禀赋学生可以被早发现和早培养，更多的创新人才也将从中产生。

青报教育在线 王敏敏