胶州市铺集镇： 多措并举，助乡村教育振兴

看到今年春季复学后的学生人数时，胶州市铺集镇中心幼儿园园长张苗苗的脸上漾开了笑容。今年，幼儿园的招生比去年同期增加了63人。这样的改变源于2021年，铺集镇将11处村办园合并为5处，整合教育资源，提升了公办园竞争力，破解了“农村公办幼儿园竞争力弱，家长纷纷把孩子送往民办园”的困境。今年，全镇公办园招生比例大幅攀升，学前教育有了质和量的突破。

学前教育的“破茧蜕变”，是铺集镇教育高质量发展的一个缩影。面对城市化进程加快、农村生源流失等困境，铺集镇出台一系列举措，推动农村义务教育优质均衡发展。

多方出资合理分担 保障投入有“续力”

走进铺集小学，假山、巨石、雕塑一步一景，阅读室、社团活动室一应俱全，教室、走廊、道路中处处布置着与读书有关的名人名言，校园中弥漫着优雅、别致的书香味……

“乡村教育的振兴离不开钱、人两个要素。”铺集镇教育体育中心主任庄金诺告诉记者，在资金方面，铺集镇形成了“政府投入为主、社会举办者参与”的教育投入保障机制，为各个学校改善办学条件提供动力。

在胶州市教体局和铺集镇党委政府的支持下，2021年，铺集小学重新修建了运动场，高标准的足球场、排球场、篮球场、手球场为师生运动提供了保障。2022年，胶州市教体局又投资70万元，翻修铺集小学餐厅、门卫室等。2022年9月，铺集镇成立了“宇通管业教育基金”，宇通管业出资30万元支持铺集教育，为张家屯小学、凯诚小学更换200余张桌椅。

除了硬件上的投入，教资保障必不可少。截至目前，铺集镇政府已投入760余万元为38名非事业编幼儿教师缴纳保险；今年教师节，镇政府又投入近40万元用于表彰奖励教师，尽可能让农村教师“留得住”。

注入“专业成长”源头活水 赋能教师自身教育

“我们不仅要让农村教师待遇上‘得实惠’，还要让他们个人专业成长‘不掉队’。”庄金诺说。

2020年，铺集镇中心幼儿园加入胶州市锦州路幼儿园协作片联盟园，得到对口指导；同时，作为铺集镇的中心园，铺集中心幼儿园每月都会带动镇内其他5所公办园、3所民办园共同教研。在“城里园—铺集中心园—村级园”这个学前教育体系中，完善的幼儿教师培训体系包括常态化的教研活动、幼教大比武等活动，保证了三级幼教老师之间交流渠道的畅通，帮助他们在专业上迅速成长。

“通过教学直播的共享课堂，我们镇里几个学校的学生能和城里的同学一起上课呢！”今年，铺集镇张家屯小学教师高丽娜举办了国家级课题《依托“数字资源+同步课堂”促进城乡教学均衡发展的研究》同步课堂教学展示活动，传统教学模式依靠科技的力量实现了“蝶变”。据了解，铺集镇充分利用教育信息化资源，实现城乡课堂互动。同时，信息化资源为城乡学校线上教研提供了条件，实现教体局、学区、学校、教师四级优质资源共建共享，让城乡教师在业务成长上“同频共振”。

深化育人模式改革 帮助农村娃自信成长

在政策倾斜之下，虽然硬件和教师待遇有了很大提升，但教师队伍年龄偏大、学生学习动力不足、教学质量不高的问题仍然存在。于是，在铺集镇凯诚小学，一场以课堂为核心的改革正在进行。校长田治友介绍，学校课桌椅被摆放成半圆形、椭圆形、马蹄形。根据教师教学内容不同，每堂课自由选择编排方式，让班级的空间最大化为教学服务。宽松、自由的话语环境也让每一个学生都有了自由表达的舞台，树立起了信心。

铺集小学操场西侧的“勤耕园”里，学生在教师的带领下种植蔬菜，体验学校开设的“劳动+”校本课程。“劳动+数学”让孩子们在劳动中测量计算土地面积，“劳动+语文”“劳动+美术”让孩子观察学习，在劳动中完成作文、风景写生。铺集小学校长黄涛说，学校致力于构建“全人教育”的课程体系，依托特色校本课程，提升学生的综合素养。

育人理念的变革不仅体现在课堂当中，还体现在课堂之外。庄金诺认为，乡村学校也要开展丰富多彩的社团活动，要使不同性格、不同潜力的学生，都能接受适合自己的教育。现在，张家屯小学五年级学生李梓豪通过课后社团活动爱上了校园足球，体质越来越好。铺集小学依托少年宫阵地先后成立了陶艺、电子琴、绘画、书法、武术等20多个社团，幸福自信的笑容洋溢在每个孩子的脸上。