调整三个关系改善居家学习效果

近期听闻不少小孩子的父母因居家学习而手足无措，心焦力竭、关系紧张的，甚至还出现家长因教师催交作业而把教师拉黑的现象的信息。话说也正常，因为在“互联网+教育”的背景下，我们必须改变我们教与学的方式，这次居家学习就是学习方式重大变化的拐点，今后居家学习将与学校学习一样都会成为一种学习方式。因为“转折”所以给家长、教师、学生都带来诸多的不适，随之也对教师的教学智慧、教学技能提出了挑战，对家长的陪伴沟通能力、耐心程度提出了更高的要求，同时对学生学习发展的自律性也是一个很好的检验。目前虽然高年级学生已陆续返校，但疫情还没有解除，低年级学生居家学习还要坚持一段时间，为了改善学习效果，建议对居家学习的“三个关系”做适应性调整。

第一，调整教与学的关系。由线下学习到线上学习，由几天的线上学习到较长时间的线上学习，时间、空间、环境以及学习方式的改变，师生难免出现不同的不适之“症”。诸如学生是否按时上线学习，是否专注学习，是否按时完成并提交作业等等。这要求教师更新观念，抓住教学方式改变的契机，创新组织方式。在教学时，关注学生预习，关注学生学习任务单的编制，关注评价的一以贯之；要注意激发兴趣、情感交流方法手段；要注意教学难易度的预设、学生注意力的持续度、甚至课时长短等方面进行必要的调整。同时教师要充分考虑到非智力因素对教学的影响，培养学生慎独自律的习惯与品质。

第二调整家与校的关系。学习由线下到线上，由学校学习到居家学习，教师、家长陪伴学生的时间发生了逆转。教师是专门从事教育工作，家长大多从事非教育工作。居家并不意味着家长要承担起所有的任务，作为教师应该承担起应有的责任。当然家长也必须尽家长之责。家长要为学生创设一个安全的居家学习环境，保障网络设备畅通、提醒监督学生准时上线学习，认真完成作业，完成各学科教师布置的任务，按时参加“云”活动。特别要注意的是教师对家长提出的建议与要求，要具体明确可操作。对能与学生直接沟通的问题不要推给家长，对学生的评价要与家长、学生点对点交流，不要在家长圈内点评，尤其不要在圈内排名次。对家庭教育比较弱的和无人陪伴的孩子要给予更多的关注和辅导。作为监护人的家长在陪伴中要主动了解教师对学生的要求，要掌握孩子的学习动态，对孩子出现的问题主动与教师、其他家长交流，要与孩子一块探讨，切不可放任自流。

第三，调整亲与子关系。居家学习使孩子与家长天天在起，从积极的一面看，有利于增进父母亲与孩子关系，密切亲子之情，当然有时为了督促学生学习、生活以及锻炼等任务的完成，也会产生一些磨擦。为了减少摩擦，更好推进学生的发展，建设和谐的关系，家长就要讲究方法，引导学生主动发展。例如家长可以与孩子协商，制定一份居家学习的契约，规定家长做什么，孩子做什么，契约要具体可行，不可大而化之，包罗万象。用契约，用评价改善学习效果，减少亲子冲突，同时培养孩子的规则意识。家长还要关心孩子的全面发展，居家运动、音乐欣赏、居家劳动等，同时给孩子留有自己支配时间。即全面关注，重点关注而又不时时关注。

关系的调整意味着观念的调整，意味着行动的调整，祈想居家学习在“调整”中与人的发展相遇，与美好相遇。

文/国鸿