外事学校教师东北师范大学研修五：从 “郝”厉害到好老师

青报教育在线讯iqdedu.com   一名有些不能连贯表达的学生，在上课回答问题时吞吞吐吐，眼看同学们起哄，这名学生越来越紧张，身为教师，此时该怎么办？东北师大附中的郝淑霞会对学生说：“不要紧，慢慢来，相信你能完整的表达。”在郝老师的鼓励下，这名学生完整回答了问题，课堂上响起了雷鸣般的掌声。青岛外事服务职业学校骨干教师东北师范大学管理创新发展研修培训班第五场主题活动，邀请到的主讲嘉宾是东北师大附中政治学科首席教师、吉林省政治学科带头人、国培专家郝淑霞。郝老师《基于核心素养的教师专业发展路径与教学研一体化实践研究》的讲座一开场，就用一个生动的育人故事，迅速带领大家进入到怎么才能当一位好老师的思考中来。

作为吉林省政治学科带头人，郝淑霞老师从教以来获得了全国、省、市说课、优质课评选等比赛的数十个一等奖，并被评为长春市中小学德育工作先进工作者、首届感动长春十大教师。

郝老师说：“刚开始当老师时，觉得自己往教室一站，学生就不敢调皮做坏事，会自动躲着自己，感觉那样很厉害。一段时间以来，自己在同学心中得到了‘郝厉害’的外号，这个厉害一方面是所教班级的成绩确实厉害，常年保持年级第一，另一方面也是基于自己的严厉。”

郝老师的转变来自于对学生核心素养的重视，在教育改革创新的大背景下，学生成绩要好，更重要的还需要成为能幸福快乐生活的人。郝老师说：“一个学生有硬的考试成绩，一定也要有软的核心素养，没有核心素养的支撑，考试成绩再高，也难成为全面发展的人。美好人生的核心素养体系分为优秀做人、成功做事、幸福做人三个维度，一个好老师肯定不是单方面的强势和厉害，而是能主动帮助学生成为幸福的人，让学生成为最好的自己。”

此后，郝老师变了，变得更注重引导和理解学生。上文所提到的表达困难学生，在郝老师的鼓励和帮助下，多年后考上了公务员，如今经常辗转各地做报告。郝老师说：“核心素养是学生在社会中生存与发展的最基本、最重要的必备素养。培养学生核心素养的关键在教师，阵地在课堂。教师及教师的专业水准是影响核心素养落实的重要因素，在学生核心素养的发展过程中扮演着转化者的重要角色。”

围绕“基于核心素养的教学研一体化实践研究”这一问题，郝老师从如何更好的引导学生学习、课堂教学如何关注学生的思考、三引一导教学模式等具体内容，娓娓道来，细致、全面给研修教师做分析和讲解，一个个活灵活现的生动实例，让全体老师思绪万千。

讲座最后，郝老师用一首打油诗寄语全体老师：核心素养关未来， 三尺讲台育英才；教学研培一体化，实践创新把路开。她说：“只要我们满怀对教育事业的一腔热情、对学生的无比热爱、对民族未来的高度责任心和使命感，就能立足本职、情动学生、心系国家，不断创生出富有生命力的、符合教育规律的、受学生喜爱的教育教学新思想、新做法。唯有此，方能引领教师不断追求教育的更高境界，实现自己的人生价值。”

青报教育在线  王维  黄庆泽

研修教师感言：

刘丹书：来自东北师大附中的郝淑霞老师，从核心素养角度出发，循循善诱、娓娓道来，我收获良多。体会到教师核心素养的培养是一个长久持续的过程，为了满足社会要求，教师必须树立终身学习的目标，在实际的教学中不断的学习、反思、总结，并且对新出现的课题进行探索与研究。同时也意识到，目前阶段教师的教育知识脱离实践，核心素养较低，在我个人日后的学习中需要明确研修一体化的学习意识，不断提高教学水平。

王倩：我认为教师要结合工作中发现的问题开展研究，善于提出课题；要学习和掌握教育科研的程序和方法，注意搜集与研究有关的文献资料，注意研究过程和使用方法的规范性；尽可能与专家合作开展研究，或者争取专家的指导，这样就能够逐步成长为教育研究者。还要善于合作学习，师师合作、师生合作、生生合作。在合作过程中，全员合作、全程合作、全域合作。

栾信诚：听了郝老师的课，我有关于教师对学生的培养、教师课堂教学方式及自我发展，这三方面的收获：1.学生具备的核心素养其本质为成为一个全面发展的人，要学会学习，健康生活；要有责任担当，创新实践能力；要有人文底蕴，科学精神。2.教师在课堂上应从学科核心知识入手，锻炼学生必备的品格、关键的能力，渗入正确的价值观，用价值观来引领学生的发展。3.基于核心素养的教师发展是以学科教学为本位的专业持续自主发展，这种发展应该包括教育观念、专业知识、专业能力、专业情意与自我发展意识等范畴！                                

刘环飞：教师的核心素养不只是要有渊博的专业知识，还要以师德为本，立德树人。在学生们的求学时期，不仅仅要教给他们文化知识，最最重要的是培养他们的人生观、价值观。引领他们成为一个全面发展的人，成就他们的美好人生。

于敏：郝老师的“好老师”称呼的分享幽默风趣，值得回味。核心素养的培养在学生终身发展中起着举足轻重的作用。能力的评价是阶段性的，不是一成不变的，而素养的评价是综合性的，是学生终身的陪伴。“学高为师，身正为范”就是给学生最好的典范，学校培养的目标是能够笑对人生的幸福的人，需要软的核心素养+硬的学习成绩。

白健：听了郝老师的课后感触颇深。教师对学科有整体与系统的把握是学校发展水平和基本特色的集中体现，能带动学校的整体发展。职业学校教师核心素养的培养，应将理论、技能、工作任务等教学内容注重一体化，以学生为中心，以工作任务为载体，理论知识、实践技能与工作过程相结合。培训的时间是短暂的，但给我的影响是巨大的，将进一步提升我的职业素养。

姜涛：通过培训学习，我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。将这次学习的新理念落实到课堂教学中在实践中获得成长。

郑燕：郝老师娓娓道来，春风化雨。丰富的实践教学经验 与教育理论完美结合于一身。核心素养：学生应具备的能够终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育观点：千教万教教学生学做真人，通过做事学做人，最终实现幸福生活。“对学生管与不管之间的把控”、“放手 与放心” 点燃、激发学生自我成长的力量。通过活动提升学生素养：演讲；任何学生的 任何亮点都给予认可（证书、 签字、颁奖）。

邹明雪：对于学生教育最关键的是引导其自主发展，激发学生学习的热情，做自己真正喜欢的事情，而不是越龃代袍。郝老师举了一个让我印象很深的例子：郝老师的孩子在小学的时候给郝老师打电话：帮我把课本送到学校吧。郝老师问孩子：你说是谁的书？孩子说：我的书。郝老师对孩子说：你自己的书是你自己的事情，妈妈不能代替你做，你自己没有做好的事情，需要自己承担相应的责任。结果呢，孩子就接受了老师的批评。但是孩子从这件事情之后到长大后再也没有出现过丢三落四的毛病。

宋薇：听了郝老师的课，对教师这两个字走了更深刻的认识。教师的职责是教书育人，是帮助学生提高自己的核心素养。为了实现这一目标，教师首先要实现自我的持续发展。这种发展是以学科教学为本位的专业持续自主发展，这种发现应该包括教育观念、专业知识、专业能力等诸多内容。所以，教师不仅要会教，也要好学，要与时俱进更新知识，以身作则终身学习，真正做到学为人师。