惩罚孩子首选“自然惩罚法”

常言道，玉不琢不成器，教育孩子有时也同样需要适当的惩戒，以约束和矫正其行为，帮助其更好地成长。而到底如何惩罚，采用什么方式则大有学问。专家指出，家庭教育中应当首选“自然惩罚法”，具体有哪些学问，一起了解下吧。

与表扬、批评、奖励等教育手段相比，惩罚可能是父母最需要小心使用的一种手段。

对小学生来说，惩罚有其特定的适用范围，不是什么情况下都可以用惩罚来教育孩子。

惩罚的目的主要是制止行为。

一般来说，父母使用惩罚，主要是认为惩罚能够让孩子记住不要再犯错误。

比如：孩子喜欢在某个危险的地方玩耍，通过严厉指责可能使孩子记住不再去这个地方玩。

小贴士

从实施过程看，惩罚通常有两种形式：呈现性惩罚，就是使用不愉快的结果或厌恶性刺激来实施的惩罚，如指责一名学生。

取消性惩罚，就是通过愉快的结果被取消来实施的惩罚。

比如特权的丧失、剥夺课间休息、放学后留校等。

然而，这种依靠外部压力来中止行为的方式，不利于孩子形成自我约束的道德能力。

多次惩罚会造成孩子的回避心态和厌恶情绪。

比如：孩子因为算数失误而多次遭到惩罚，就容易厌恶数学，回避学习。

父母需要知道：惩罚可以使孩子中止错误，却很难使孩子主动上进。

如果一个孩子期末考试不及格，无论是指责还是取消预定的游玩计划，都不能直接帮助孩子下一次考得更好。

自然惩罚

与父母刻意为之的教育惩罚相比，教育学家普遍主张对孩子使用“自然惩罚”。

什么是自然惩罚？顾名思义，就是当孩子出现过失或犯错时，父母并不主动惩罚孩子，而是让孩子自己承受过失或犯错所带来的后果。

孩子在承受这一自然后果的同时获得不愉快的体验，从而引发自我悔恨，刺激孩子自觉弥补过失，纠正错误。

慧慧不爱整理自己的东西，总是丢三落四的。

一天早晨，临上学前，她突然找不到自己前一天完成的小制作作业，跑到屋里到处翻找，急得直哭：“该死的作业，你跑到哪儿去了？出来!……哎呀，快来不及了，要迟到了！”妈妈看到这种情景，就要过去帮着找。

爸爸拉住妈妈说：“又是这样，已经好几次了，这次不要帮她找，看看她自己怎么办吧!”妈妈点点头，走过去，一边观察周围，一边安抚慧慧的情绪。

慧慧最后终于找到自己的作业，急匆匆地飞奔出门。

下午放学回到家，妈妈问慧慧今天早晨到学校是否顺利。

慧慧叹气说道：“唉!别提了，今天早晨又迟到了，还被班主任逮住，课间把我叫到办公室说了好久。”

妈妈什么话也没有说，过了一小会儿，慧慧突然冒了句：“我再也不早晨起来收书包了，前一天晚上就弄好!

从上面的事例可以看出，自然惩罚的方式对孩子来说是公平、公正的，而且含有人情味，这是其他惩罚方式不能比拟的。

其一，慧慧所遭受的自然惩罚就是上学迟到被批评，但她很清楚是因为自己出门前找作业耽误了时间，而弄丢作业是自己造成的，与他人无关。

孩子对于这样的惩罚在心理上是可以接受的。

其二，在自然惩罚中父母是有人情味的。

上面事例中的妈妈并没有在孩子面前表现出生气、愤怒，相反，妈妈是温和的、关切的。

惩罚不能伤害孩子

父母在运用惩罚时应有所禁忌，有一些教育的底线是不能触及、不可逾越的：

第一，惩罚不能伤害孩子的身体。

对小学生来说，身体发育和身体健康是第一位的，父母使用惩罚时必须确保采用的具体方式不会伤害孩子的身体。

第二，不能威胁或恐吓孩子。

有些父母认为孩子总得怕点儿什么，惩罚孩子常常自觉不自觉地使用威胁或恐吓的方式。

比如“你是不是皮又痒了？”“你再不……，我就…”。

如果父母以这样的方式使孩子服服帖帖，与其说是惩罚，不如说是伤害。

小贴士

苏联一个教育家提出了一个标准用来检验教师是否合格：如果教师走到学生跟前，发现学生脸上有恐惧的表情，那就说明事情不妙，说明自己的教育不合格。

其实这个标准同样适用于父母。