市北区举办“未来学校发展论坛”

为全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，市北区紧紧围绕未来学校发展的主题，于11月30日在青岛第二实验初级中学举办“未来学校发展论坛”，邀请知名教育专家作专题报告，回顾总结全区高质量内涵式发展的经验举措，剖析影响高质量内涵式发展的问题和困难，为全区教育和各学校、幼儿园转型提升发展指引努力的方向、提出奋斗的目标。

浙江省人民政府督学、杭州市教育科学研究所原所长施光明作《有效学习：基于差异和选择的视角》报告；北京市特级教师、北京市名校长范胜武作《依托课题研究，打造信息化时代学校核心竞争力》报告；浙江大学教授、博士生导师、浙江省中小学名校长工作站主任刘力作《教师该有怎样的专业精神与专业发展》报告。

会议认为，党的十九大指出我国已转入高质量发展阶段，提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”的重要论断。教育质量是教育强国的核心、生命线，最能彰显教育强国内涵的就是质量，这迫切需要教育由“学有所教”的规模增长转向“学有优教”的高质量发展。进入新时代，教育发展必须从高速度的外延式发展向高质量的内涵式发展转变，以更好地满足人民对美好生活的向往。为有效解决人民群众对优质教育资源的渴求和当前教育发展不平衡不充分的矛盾，近年来，市北区始终坚持以教育质量为中心，深化教育领域综合改革、狠抓教育教学质量提升、推动教育新旧动能转换，促进全区教育从外延式发展向内涵式发展转型提升，逐步形成了各学校百花齐放、特色鲜明的发展新局面，但目前仍存在着发展不均衡、名师数量不足、课堂效能仍需提升等问题。

会议指出，学校内涵发展并不是一蹴而就的，是一个长期探索与积累的过程。要实现更高质量的内涵式发展，必须紧紧围绕提升教育质量这个核心，瞄准教育发展前沿，更新教育思想观念，强化教育现代治理，抓好课程课堂建设，建设高素质校长和教师队伍，坚持问题导向，培植优势和特色，以教育新动能引领全区教育立足新的起点、实现新提升。会议提出五个方面的要求：

一要瞄准教育发展前沿，不断更新教育思想观念。思想决定行动，观念决定高度。作为教育工作者，要拥有开放的心胸、全球的视野，善于跟踪教育发展的新形势，敢于借鉴先进教育的好经验，结合市北区和各自学校的实际，提出既符合教育发展方向又符合本地本校实际的工作策略。要敢于寻标、对标、达标，哪个地方教育办得好，哪所学校质量高声誉好，都可以成为学习和追赶的目标，充分汲取他们成功的经验，转化为促进全区教育和学校高质量内涵式发展的新动能。全区广大教师和教育工作者都必须进一步解放思想、开阔眼界、更新观念，用符合党的十九大和全国教育大会精神的新思想、新理念武装头脑，办出符合时代发展要求的教育，办好家门口的每一所学校，上好学生喜欢、节时高效的每一节课，切实提高教育质量。

二要健全管理制度和文化，推进教育治理现代化。近几年，市北教育在教育治理体系和治理能力现代化方面进行了有效研究和实践，制定和健全了一大批教育规章制度，现代学校制度改革不断深入。各学校要实现高质量内涵式发展，必须不断推进教育治理体系和治理能力现代化。要突出精细化管理，注重制度规范，逐步形成一套具有本校特色的行之有效的管理制度，体制顺畅、职责分明、规范有序。通过加强考核与评价，强化制度落地责任到人，使得管理出效益；通过科学的管理，培树一个单位良好的风气、严明的纪律和高效的运转。学校要打造师生认同的学校文化，锻造师生认同的共同价值追求和发展目标，制定引领学校发展的三年或五年规划，调动社会、家长参与学校发展的积极性，提高学校的向心力，通过产生共鸣的愿景、价值观，凝聚起全校共同奋斗的使命，形成推动学校高质量内涵式发展的强大动力。

三要推进课程校本化，充分满足学生发展需求。课程是学生成长最重要的滋养。现行的课程体系以分科为主，有利于系统知识的习得，但不利于完整知识结构的形成和综合思维能力的培养。随着课程的“知识化”倾向愈演愈烈，课程与生活的距离也逐渐拉大。未来的课程将呈现新的趋势：一是国家课程的校本化重构，更好地满足学生的个性化发展需要；二是课程将突破校园的限制，校内外课程资源将有效整合，学生既可以选择线上课程，也可以选择线下课程；既可以选择本校的课程，也可以选择外校的课程；三是各学科知识串联，形成更加全面、相互衔接、融汇贯通的课程结构。我们要重视课程与学生生活脱节问题的研究，加大课程本地化、校本化的研究。充分利用我区在校本课程开发方面的成功做法，按照“让大多数学生受益”的原则，推动国家课程、地方课程和学校课程的有效联结，满足学生个性成长和特长培养的需要。要加大课程整合和共享的力度，学区、教育集团、九年一贯对口小学和初中都应开展相应研究，发挥课程的最大效力。要充分依托“互联网+”开发线上和线下菜单式课程，学生结合兴趣爱好和发展意愿自主选择、主动求知。

四要牢牢抓好课堂主阵地，全面提高教学效率。实施学校内涵发展，要紧紧围绕高效课堂开展研究。学校要突出“课堂”这块师生相互交流、共同发展的主阵地，深化课程改革，聚焦课堂活动，提升师生课堂教与学质量。以成长课堂为核心，将教师的教、学生的学都定位在一个成长的过程中，让课堂成为师生同生共长的土壤。在教学过程中，教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者，是学生学习活动的策划者和组织者，是学生建构知识的积极引导者和帮助者。教师的教学方式应该是带着学生走向知识。即教师要从“教”的角色，转变为引导学生“学”的角色；教学过程的实质是为学生设计学的过程。课堂教学要实现三个转变：课堂由“讲堂”向“学堂”转变；教师的观念由知识传授向能力培养转变；学生的学习方式由被动接受向主动获取转变。只有以学生为本，课堂的高效才可能达成。抓课堂教学，首先要抓的就是学习方式。要引导学生主动学习，面向真实问题重组教学内容，让学生在积极体验中学习知识、养成个性、培养能力；要引导学生深度学习，鼓励学生像科学家一样思考问题，像工程师一样解决问题，培养学生应有的学科素养及思维品质；要实施无边界学习，挖掘外部社会一切有利的教育资源，突破校园的界限，任何可以实现高质量学习的地方都是课堂。

五要建设高素质师资队伍，夯实市北教育发展人才基础。无论从国家的高度，还是从全区的现状着眼，教师队伍建设，无疑是学校内涵发展之路上必须重视的任务与重心。首先要推进学校管理干部的内涵发展。“校长的眼界决定着学校发展的高度。”“一个好校长就是一所好学校。”这些论述阐明了校长对学校发展的重要作用。市北区教育局正在实施名校长培养的领雁工程，旨在打造一支德才兼备的校长队伍。如何当好这个“雁”，是每一位校长和有志于成长为校长的教育同志必须思考的问题。校长都应努力成为教育家，而不是社会活动家；校长不仅要具有良好的专业素养，更应不断提高领导力、执行力，提高驾驭全面工作的能力；校长应当有爱心，讲职业操守，以公平公正的处事、勤奋敬业的精神为学校树立起正气。教育局会为校长施展才华和抱负搭建最好的平台，培养更多省市名校长的同时，加大对名校长的引进力度，对工作多年仍不能有效改变学校面貌的校长将“能者上，庸者让”，给那些勇挑重担、敢于担当、能扛压力的后备干部以独当一面的机会，推动校长队伍良性发展机制形成。其次要抓好教师队伍建设。教师管理工作很重要，要用严明的规章制度、发展的良好愿景、认同的学校文化，在教师队伍中凝聚起团结合作共事奋斗的良好风气；教师专业成长很重要，名师和骨干教师的数量与质量对学校教育质量起着关键性影响，要加大名师和骨干教师的培养，学校要鼓励支持、创设条件让教师参加多种形式的专业培训，不断提高专业技能，由点到面，逐步形成校校有名师的新格局。要着力改变教师结构不合理、分布不均衡的状况，通过交流促进均衡师资配置、通过引进激发队伍活力、通过培养提高教师业务素质扩大名师数量，借助名师培养“领航工程”和名师工作室等平台，助力教师成长成才，着力打造一支师德优良、敬业奉献、业务精湛的教师队伍。各学校要进一步研究提升校本培训实效性的路径和方法，研发更符合教师发展需求的菜单式培训，助力教师更有质量更有效率的专业成长。教育要培养社会主义事业的接班人，守好教育的底线，在为社会培养更多有用人才的同时，也要确保每一个走出校门的学生都心智健全，对社会有贡献。

局机关科以上干部、全区各中小学校长、幼儿园园长共100余人参加本次论坛。