教育，不能总想出新花样，要教给学生真正实用的本领

教育改革要与折腾区别开来，改革热情要与浮躁区别开来，改革效率要与功利区别开来。

真正的风景或许是万古不变的经典。教育成为热点，是好事，又令人担忧，因为热点过度被关注往往会失去自我。因此，教育改革要与折腾区别开来，改革热情要与浮躁区别开来，改革效率要与功利区别开来。

出门远行，我对沉寂千万年的山水尤为敬重。几年中多次去西藏，西藏的那一方山水，寂静、洁净，人迹罕至的地方尤为如此，对我的启发很大。喧嚣的地方让人浮躁，人多的地方热闹、繁华，夺人眼球，可人静不下心来，除非内心坚定。

教育何尝不是如此呢？学校本应是圣洁、寂静的场所，没有污染、没有侵蚀，自在宁静。

现实又是如何呢？教育成为热点，是好事，又令人担忧，热点过度被关注往往会失去自我。这既有社会的原因，也有教育自身的原因。有些学校喜欢、习惯、爱好自己成为热点，其中的重要表现是经常出新花样，不断出新闻。出新闻本身没有什么不好，说明与人不一样，能突破平常和常规，有新的表现，呈现新的面貌。可是，总感觉学校热得像“景点”，以热闹、喧嚣为荣，有些不妥。其实，真正成为“景点”也是好事，我们能看到风景是天天变、日新月异的吗？真正的风景或许是万古不变的经典。

我一直喜欢“真水无香”这个词。原汁原味、本色情怀，曾作为我们学校文化精神的重要表述。任何添加剂都会破坏事物本身。教育也一样，本色最好。有时，我们热情的背后是浮躁，是对教育的不自信。总想出人头地，总想与别人不一样，总怕别人不注意，怕被忽略甚至遗忘。于是，总是要搞出点动作，发出点声响，甚至想要惊天动地。

教育不能总是想着出新花样，因为教育本质上是一种对信念的坚守，是一个相对稳定的行动、行为，这是教育的规律与特点。教育是慢的事业与艺术，有人说是农业，是农业自有生长周期，需要耕耘、播种、浇灌、除草等过程。在这个过程中，更多的是周而复始的劳作，是必备环节，不能随意改变。教育需要等待，需要有耐心，生命的成长自有其规律，教育只有尊重生命本身的成长规律，才能保证、促进人自身健康的成长。

历数这10多年我们走过的路，即是如此。有些事情当时是看不清楚的，当事人是看不清楚的。比如，有段时间大家议论的高考改革问题，这些改革是按照形势要求而变动的，10余年中在不断变化，并先后实行了几个方案，当时不可谓不对，并且方案与高中课改相配套，在一直不断地进行调整。可是，现在再来看，仍有很大的改革和完善空间。一些学校跟得紧，也进行了一些“校本”配套改革，从课程、课堂、教材上进行变革，产生许多“新闻”事件，被外省视为先进，来参观学习的不断，好不热闹。如今反思，似乎做得越多，需要改革和完善的则越多。

教育与其他社会事业不一样，教育的对象是人。可是，许多时候我们见“物”不见人、见“事”不见人，以“景”为人。教育关乎人生命成长的大事，来不得半点浮夸、虚假与自恋。有新闻，本身不是坏事、错事。随着工作方式方法的改进，我们对事物有了新的认识，对改革有了新的举措，这样具有典型性，对别人有启发性、借鉴性，公布出来、报道出来后进而推广，成为了“新闻”，这就是新闻的价值。教育工作也一样，所以我们要重视教育新闻。但凡事不可过度，假如一个地方、一所学校三天两头出新花样、出新闻，这就不对了。

假如新花样过多，我们则应当引起警觉、警惕。这个区域、这所学校，是不是浮躁、功利？是不是有非正常的因素在作祟？经常有新的举措和动作，天天改、天天变，以“新”为追求，会不会流于“标新立异”？教育要耐得住寂寞，学校要善于坚守。扎扎实实、一心一意做教育本身该做的事，做学校本身该做的事，做校长本身该做的事，做教师本身该做的事，包括教育行政领导做自己本该做的事，认定宗旨，咬定青山不放松。

做教育、办学校不可片面追求新闻效应，要把握好度。新闻有时如云烟，作用、影响只是一瞬间。教育改革要与折腾区别开来，改革热情要与浮躁区别开来，改革效率要与功利区别开来。当前，教育仍然存在一些折腾、浮躁、功利的现象，少一点新闻，多产生一些朴实、能够推广、推行的典型，不浮夸、不做作，这样的教育才能为人民群众真心称赞。