青岛66中骨干教师成都研修：精准诊断，有的放矢

青报教育在线讯iqdedu.com   8月7日，青岛66中教师成都研修进入第三天。当天，成都市教育科学研究院书记、成都市化学特级教师钟南，为老师们带来了一场题为《中小学教学质量分析与评价的实践》的专题讲座。

钟南把成都市近几年的工作成果，如教学工作的新要求、新实践、中小学质量思考等给在座的老师一一分享。钟南表示，在新课标、新课改现实背景下，面对新的教育形势和需求，要切实关注学生的发展、关注课堂教学效益、关注教师的专业成长。只有将关注学生、关注课堂、关注教师三者持续深入开展，才会提升学校发展内涵，并真正提高教育的品质。

课堂上，钟南介绍了成都市教育科学院通过大数据技术平台，如何对高中生学习过程进行可视化追踪，如何对学生综合素质评价进行量化分析，并现场通过一个个活生生的数据，向参与学习的青岛66中的老师们展示了学生个人成绩报告单。通过对一个学生的大数据分析，让传统的过程性“诊断”由模糊转向清晰，让老师了解到，改进课堂教学服务的重要性、必要性，通过精准分析每个学生，让其真正了解自己的知识欠缺在哪些方面，从而真正地做到缺哪补哪。

钟南介绍，中小学教学质量的提升，离不开教师的专业成长。他还详细地从成绩分析、日常管理、班级风采、组卷功能、课堂训练等方面阐述了教师该如何发展。同时，对学校团队建设，给出了两个“研究”建议：一是研究教师，二是研究教学管理。通过研究教师成长，可以充分调动教师工作的积极性，从而能更好地服务于老师，以让老师更能有个性、有特点的发展成长。

钟南强调，教师自身学习很重要，教师的教学习惯和行为决定着学生的学习习惯和行为，“身教重于言教”是师的突出职业特点，教师一定要从细节入手，对学生的成长指导要具体、目标要明确、分析要到位，这样才能切实提高课堂教学质量。

通过细致入微、深入浅出的分析和指导，钟南为青岛66中的老师们提供了可操作性的具体范例，还提供了多款题库，方便了老师们之间的经验交流。老师们普遍反应受益匪浅，既启迪了思维，又提升了教学智慧。

青岛66中教务处主任王存智听过讲座后，心情很激动，他对各位老师说，教育是科学，老师要通过更多的数据掌握学生的学习短板，站在学生的角度看待学生，了解学生自身优势，因材施教，进一步优化教学质量。他说，钟书记的质量分析报告，让我们在今后的工作中，可以很好地来借鉴，希望各位老师积极整理听课笔记、及时消化，并要很好地运用到自身教学实际当中，为66中的教育发展打下坚实的基础。

听过钟南的讲座之后，当天下午，青岛66中的老师们进行了深度的交流和讨论，并分享了各自的所感所获。

潘贵美老师：随着社会经济的发展，时代对教学提出了新要求，满足学生的个性化发展将是教学工作的新方向。钟书记向大家介绍了成都市教育科学院通过大数据技术平台对高中生学习过程可视化追踪的科学管理模式，实现了对学生素质评价的量化分析的经验。学生各科成绩的纵向变化和不同范围内的横向比较，使教师和学生对成绩有一个客观的评价，这有助于因材施教，促进学生发展，并且针对性地提高课堂的教学效益，推动教师的专业成长。

郑洁老师：钟书记特别点出教师工作中，不仅要有宏观思考，还要有微观作为，作为一名教师，我们要关注学生发展，要注重课堂本身，更要注重自己的专业发展。而对于一名教师，我们在教学工作中，需要对每个学生进行个性化的服务和培养，根据多途径的学生状态和成绩评价进行可视化研究，这就更需要不断学习提升自己，学习已经通过实证、有显著效果的教育教学研究。只有多思考，多学习最新教研结论，才能够更好地提升自己。

姜雅馨老师：钟南老师在讲座中提到的对当下教育的思考让我感受颇深，作为教师，我们应更多的关注学生的发展而不单单是学生的成绩好坏；要多关注课堂教学的效益，而不是单纯的为讲课而讲课。将教学的经验与实践相结合，时时刻刻反省评价自己的教学，才能更好的提升教育品质。

仇姗姗老师：成都教科院的钟书记，在现实需求的背景下，提出了通过研究学生促进教师改进教学方式和行为。钟书记向我们介绍了研究学生的具体的可借助的工具和可操作性的方法。特别是对学生实际情况通过大数据的持续追踪性的可视化分析，无论在宏观上还是微观上，对我们不同阶段的教学和班主任的学生管理工作都具有很强的指导意义！

张秀青老师：作为教师，如何提高课堂教学效益呢?钟南老师的讲座给了我深深的思考。教师的教学习惯和行为决定着学生的学习习惯和行为，“身教重于言教”，教师一定要从细节入手，对学生的指导要具体，目标要明确，分析要到位，切实提高课堂教学质量。另外，教师不仅要使学生会学，还要使学生在训练中调整心态从而增长技能。

常德萍老师：钟南老师基于学生个性化服务的教育教学研究、基于教学过程的可视化研究让我们对教学工作有了全新的认识。以学生为本，关注学生的发展；用最为先进的技术手段关注课堂教学效益；将教学经验与实证相结合，提高分析评价能力，关注自身的专业发展。有效教学、内涵发展，既有有宏观思考，也应有微观的行为，我们任重而道远。

王莹老师：钟南书记从基于学生个性化服务的教育教学研究、基于教学过程评价的可视化研究、基于实证的教育教学研究三个维度，深入剖析了提高教育教学质量的措施、方式和途径。钟书记通过细致入微、深入浅出的分析和指导，为我们提供了可操作性的具体范例，获益匪浅。

青报教育在线iqdedu.com  李晶泽