教育要传达一种什么样的竞争意识？

在学校，教师常会看到这样的现象：有的孩子不愿意给别的同学讲题，生怕别人超过自己；有的孩子竞选班干部，千方百计拉拢老师…… 

竞争意识被移植教育行业，正在慢慢损害孩子们的一些宝贵品质，限制孩子的眼界和发展后劲，甚至对孩子三观造成影响。教育应该把竞争放在什么样的位置？如何创造多元、丰富、个性化，共赢与合作的成长环境？这一问题值得深思。

作为有些经验的教师，自认为对班里每位学生的心态都能掌握个八九不离十。班上总有一些很有心机的学生，他们每天都在处心积虑地想成绩如何才能比周围的同学更高一点，他们自己努力当然无可厚非，但在很多方面表现得太小家子气就有点让人看不过去了，比如不愿意给同学讲题目、讲方法，不愿意与同学分享自己的思路和学习心得；还有些更有心机的孩子，白天在同学面前假装不爱学习，好像很贪玩，甚至故意干扰“对手”，带着人家玩，晚上回家后则“浪子回头”，开足马力拼命地学；还有的孩子为了竞选班干部，想方设法讨好老师，千方百计拉拢同学……

我感到，这样有心机的孩子近些年在班里多了起来。这与当今社会无处不在的竞争意识息息相关。竞争让生产力水平不断提升，各种商品和服务在激烈的行业竞争下越来越好，让各行各业的从业者也会越来越用心，社会也因此在日新月异中进步着，因此对于社会发展来讲，行业竞争无疑是个好东西，所以才会有了《反垄断法》《反不正当竞争法》等法律要维持行业内部的正常竞争态势。总之，在成人的世界中，竞争多数情况下是一种好东西。

这样一种认识也正在被移植进教育行业内，移植到孩子中间，尤其是家长，他们总会盯着班上的其他孩子，盯着邻家的孩子，总在对自己的孩子说：你瞧某某某，他是如何努力；某某多有才华，你还在玩；你瞧隔壁的谁谁，他回家就做功课……这样，拿自己的孩子与所有孩子的长处比，在有意无意之间就把一颗竞争之心传递给了孩子。很多时候，我们教师也会迷信竞争的力量，会有意无意地让班上有一种为了学习而竞争的态势，即班上最好要有一种“比学赶帮超”的氛围，全班的学习才会上一个台阶。殊不知，当你强调了“比”“赶”“超”这些要素时，“帮”就会悄悄退居二线。

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激烈的竞争，磨灭了孩子的天性

早早地在孩子成长过程中引入激烈竞争的意识并不见得是一件好事。笔者观察过，前文中那些有心机、过于要强的孩子，他们的内心其实都很苍白，只有赢才是他们想要的，目标太过单一，让孩子应有的一些品质和特点在他们身上早早就消失了，如真诚而发自内心的友善、童真、兴趣和好奇心、能沉醉专注地做自己喜欢的事等；再有，童年的色彩还应该是快乐的，而这些孩子早早有了一个这么单一的目标，实现了就会狂喜，受到挫折就会感到人生灰暗，这种情绪上的忽高忽低，也不应该是童年应有的状态。更大的问题是只看重结果，小小年纪有了不达目的誓不罢休的志气，如果教育不好，也会导致不择手段的倾向。

还有就是眼界和发展的后劲儿。我发现，这些早早就有了竞争意识的孩子，他们的眼界往往不宽，总是局限在班级内这个小小的圈子里，跟几个同质化的孩子比来比去。殊不知，班级之外还有亿万人，比得过来吗？世界上还有丰富多彩的东西，不只是学科内的那点知识，越比孩子的眼界越窄。孩子这么小就被局限在一种小小的格局内，他们的未来发展之路也不会很宽。爱争的孩子注意力会被一些有比较性的东西锁定，如考试名次、头衔等，这些外在的东西会让他们丧失对事物本质的关注，变得功利、肤浅，个人发展也没有后劲儿。

最后就是对三观的影响。孩子认为将来的世界是什么样的？你死我活的竞争世界，还是更本质上的人与人相互联系的世界；自己应该选择一种什么样的生活、生存方式？千方百计地与人争夺有限的资源还是合作共赢创造更多财富，携手把资源的蛋糕做大……教育传达出一种什么样的竞争意识，孩子很可能就会有一种什么样的生存观念，对他们将来走入社会的行为至关重要。

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     教育要重视那些与竞争相反的特质

那么，教育应该把竞争放在一个什么位置上呢？教育可能还是会需要一些竞争，因为当今的社会就是这样的，没有一些准备不成。但竞争绝不是教育的全部，甚至只能在一个从属的地位上，教育更应该强调多元、丰富、个性化、共赢和合作，而这些元素常常都是竞争的对立面。

多元和丰富就是要让教育有无限的可能性，也就是给予孩子接触更宽广世界的权利，人类社会创造出的各种科学、文化，甚至一些尚在襁褓中的人类文明新成果，教育都有义务提供机会让孩子去接触，这里不需要竞争，竞争只会窄化教育。为什么要多元和丰富，因为我们这个世界就是这样的，今天的行业何止360行，我们的教育也就不能阻断孩子所有发展的可能性。

个性化就是允许孩子不以一种标准去发展，这一点更是排斥有限标准下的竞争，这是从个体发展角度上讲的另一种多元化。

共赢与合作对教育就更重要了，强调一群人在一个共同的目标下一起努力，努力过程中要分工协作发挥自己所长，大家共同分享目标达成时的快乐、光荣和利益。与单纯强调竞争意识的教育相比，这背后是世界观上的差别：世界应该是一块能够不断做大的蛋糕，合作能够创造出更多的机会，这个世界本质上有竞争，但更多是人类的合作。

这些与竞争相反的教育观念对孩子是更有益处的，也更符合对世界的本质看法。

近年来，很多学校都在开展合作学习，它有一定的竞争，只是学习小组间的竞争，但在小组内则要提倡分工合作，共同学习，只有小组内的所有成员都掌握了某一知识，才完成了这部分学习。这种学习方式就很好地表达了现代教育的价值取向：把竞争压缩在有限度的领域内，最大限度地强调教育的合作属性，让孩子掌握知识，更让孩子学会与人合作，并在这个过程中树立正确的世界观和人生观。但坦率地说，我们的教育还是太过于强调竞争了，包括我们的家庭教育，眼界窄、不大气的孩子有一种多起来的趋势。

各位校长、教师和家长，在对孩子的日常教育中，我们到底把竞争放在一个什么地位呢，你有没有仔细想过？