老师说的“回归课本”到底能不能拿分？

其实，有一句最经典的话，想必同学们也听过千万遍，那就是：

“你们一定要 回归课本！”

回归课本，到底是什么？它真的对提高分数那么有效吗？

其实你可以仔细观察一下周围的学习好的学生，他们似乎并没有购买很多教辅资料或者是考题，最多是捧着翻烂了的书本一遍遍地“啃”，坚决听从老师们关于“回归课本”的谆谆教诲。

大概你会嘀咕，“真是听老师话的书呆子。有教辅捷径用，只看书本有什么好处。”

别说，好处还真的很多。

为什么要回归课本

1. 考试考查的内容集中于学科的主干知识，课本是最好的命题源泉。

2. 题型设置很多都围绕“利用所学的知识”去答题，课本知识是答题的依据。

3. 课本前言部分课程目标往往与高考命题的“能力要求”结合，但是很少有同学会注重这部分的内容的。

但老师们所说的“回归课本”，并不是让学生们逐字逐句去看，而是想让大家用通览的方式，解决两个问题：

A. 防止所学内容的遗忘

B. 对一些典型题目进行再回顾，做到心中有数。

如何回归课本

课本是学习的基础，不同时期，课本的学习方法大不相同。

刚入学时，我们可以按部就班按照课本顺序学习，先易后难，循序渐进。但是到了期末，所有的知识都需要融会贯通，重新揉合，学习课本的方法就不一样了。

而且，“回归课本”不单单是指的教材，还包括以下几种：

课本

每次考试的试卷

按知识点分类的参考书

各种学习班的讲义

这几种中，最重要的是课本和按知识点分类的参考书。

不能只看教材，也不能只看具体的参考书，要两者结合起来。

运用联想的方式，去思考自己头脑中的知识框架，然后把记忆的重点，落在欠缺的部分，更着重的扫荡知识盲区。

正确回归课本的方式应该是：

先看课本中自己欠缺的部分，

然后看有关这部分的参考书，

然后做针对这部分的练习题，

然后再回头看课本。

重复上面的步骤，循环往复。

多次训练之后，你就很容能够总结规律：

为什么出题老师会选择这个知识点作为考点?

你能否总结出有关这个知识点出题方式的变化?

在做题时，有哪些地方阻碍了你解题的速度?

当发现了有问题阻碍你快速准确解题，就可以停下来反思：以前学习，为什么就忽略了这个知识点呢？当一切完成后，我们就要重新回归课本，找到对自己是欠缺的知识点，有针对性的进行学习和训练，正确短时间内掌握。

在最后阶段，通过“知识捡漏”在考试，乃至中考、高考中至少可以多拿15分。1分之差，少则几千、多就是几万人，你说“回归课本”是不是真的很有效呢？

最大效率利用课本

课本很重要、课本习题很重要，但归根结底利用知识点解决问题，才是根本。

首先要认识到，所有考试题目其实都是课后习题的变形、穿插融合。很多同学在日常学习中，还根据自己情况整理了错题本。但在整理回顾习题、错题的过程中，更重要的是思考，在看题同时总结做题思想，才能有所收获。

特别是中等生，在最后的时间：“回归课本”+做习题、套题=就可以拿高分。

此时要注意：

1. 看题过程中注重思考，题目信息是那些？哪些是课本中提示过的做题方向？

2. 以往做错的题，我是怎么思考的？正确的思路是由题目决定的，还是知识点套用出的？

3. 解题步骤之间是怎么关联起来？能不能应用到其他题？

可能因为学习习惯差，解题过程就会落入思维惯性、缺少深入思考动力。做题时依赖知识点套用，没有学会根据题目本身信息寻找解题入手点，也就没有了思路。

因此夯实基础的同时，看习题、做套题就是在知识拔高，以简单、中等题为主，注重看“解题的思路”，而不是“解题的步骤”，多问自己每个步骤是如何产生的。

这样你的“回归课本”才真正达到了效用最大化！