“看老师照片写名字”命题教师：四百多个学生我基本都能记住

“认老师”的“态度题” 

1月15日，四川文化传媒职业学院思修课期末考试中一道“态度题”引起考生议论纷纷。这道题目要求学生“选出你本课程的授课教师，请在其照片对应括号内正确写出名字”，答对不得分，答错扣41分。

校方随后回应媒体称，这道题考的就是学生“态度”，这也是该校让考试命题多元化的一种尝试。至于要是答错了被扣掉41分，是否就会面临挂科？校方解释，期末考核还是要综合学生平时表现，而卷面成绩只占百分之三十。

16日，此次考试的主要命题人，该校基础部思政教研室主任胡腾老师接受记者采访时称，阅卷已经结束，效果不错。“就我教的四百多个学生来看，只有十来个学生把我名字中的"腾"字错写成别的同音字，只有极个别学生没能写出。”

“学生能记住任课老师的姓名本就是学习态度的体现。”胡腾告诉澎湃新闻，这也是他第一次尝试出这样的态度题，既想测测同学们有没有认真上课，也想看看他们有没有留心周围的小事。胡腾此前接受当地媒体采访时称，在这学期思修的第一堂课上，各个班的老师都会作自我介绍，而且教学楼里也贴有老师们的简介和照片，“同学们只要认真上课多加留意，这道题就不会难。”

“我每个学期教授四个班的课程，这四百多个学生我基本都能记住。”胡腾告诉澎湃新闻。作为一名多年教学经验的思修课老师，胡腾也谈到了他在思政课程考核多元化的尝试、面临的困境和思考。

【对话】“仅个别学生没写出我名字”

记者：最近你们试卷应该也批改结束了，这道态度题的答题情况如何？

胡腾：我们今天刚结束阅卷，就我教的四百多个学生来看，只有十来个学生把我名字中的“腾”字错写成别的同音字，只有极个别学生没能写出。

记者：你之前在接受采访时称“态度题”是自己对思政课程考核体系的一种探索，能否介绍一下你在课程考核方面的尝试呢？

胡腾：我认为思政课程应该注重考察学生的综合素质，就思想道德修养与法律基础这样一门课程来说，平时成绩是占到了70%，期末试卷的成绩只占30%。平时成绩主要由课程报告、课堂发言以及课外实践组成，尽可能全面的去考核。

记者：目前国内高校的思政课通常采用大班制，你是如何克服大班制与多元考核之间的矛盾的呢？

胡腾：的确我们也是进行大班制授课，一堂课通常有一百来名学生。我的办法是在第一堂课对学生进行分组，大约分成十组，并以小组为单位固定座位，并制作一张座次表，这样我就能逐渐记住学生。在整个教学过程中，以小组为单位进行报告及各类课堂参与，化整为零，与各个小组开展更具针对性的沟通。

记者：多元考核要求老师要记住每个学生，才能合理地给出平时分数，你能记住多少学生?

胡腾：我每个学期教授四个班的课程，这四百多个学生我基本都能记住。比方说我们要求每周请一组同学来做新闻解读的报告，报告前他们会做自我介绍，我就在这个过程中，每周记一部分，在通过课堂发言、课外活动和课下互动来加深记忆。

记者：作为思政老师，你平时课下跟学生交流的话题通常都是什么呢？

胡腾：思政老师跟学生的沟通当然不限于课本知识，而是涉及生活、情感、家庭方方面面，帮助学生面对问题、解决问题。每每有学生找到我寻求咨询或者帮助，我都认为是受到学生的信任和认可，比方像大学生通常会面临情感问题，我也经常给他们出谋划策做指引，作为思政老师，我通常跟学生聊情感中“责任”的含义，我认为有这个做指引，路就不会走偏。

思政课强调理论与实践结合

记者：你在高职院校思政课的教学实践中遭遇到哪些问题和挑战呢？

胡腾：我们学院招收的学生是专科二批次，学生的学业基础比较薄弱，学习主动性不强。有时甚至会面临少数价值观存在问题的学生。我们也想了很多办法去应对这样的问题。在思政课程改革中，我们把书本的章节进行整合，形成十个专题，使得课程内容更具吸引力。

记者：国家近年十分重视高校思政课程改革，作为授课老师有何体会？

胡腾：国家近年对思政课程的重视在我看来十分必要，我们承担着为党和国家培养合格的建设者和可靠的接班人的重任，在高校扩招的大背景下，我们的思政课程教学也面临更大的压力。但不论如何改革，“如何让我们的学生更好地了解党和国家的大政方针和基本政策”始终应该是思政课程需要解决的问题，在课程改革中，我们强调的是理论与实践相结合，我们增加了形式丰富的实践活动，比方去爱国主义教育基地参访，与地方环保组织开展活动，去基层调研感受政策变迁，去法院旁听庭审感受法律的威严。

记者：之前作为学生时接受思政教育的经历对你的从教有何影响？

胡腾：我之前是思想政治教育专业毕业的，我们更多的接受的是专业方面的教育。作为思政专业的学生，我们有更多调研、实践的机会，我从事高校思政教育之后，认为也应该给学生提供更多这样切近地去理解课程内容的机会。

记者：你之前还做过高中政治老师，相较而言，大学思政课程与高中政治课程有何区别？

胡腾：坦白说，高中政治教师使用考生逻辑进行教学的，大学阶段，我们能更多地着眼于学生的思想层面，关心学生的全面成长，拓展学生的视野，总的来说有了更多的可能性和施展空间。就拿这道态度题来说，也是对学生更全面的考验。