青岛教师厦门学习： 核心素养的提升重在培养创新能力

青报教育在线讯iqdedu.com  教师最重要的核心素养，就是通过不断的创新，培养学生的思考能力。12月2日，在厦门举行的青岛教师研讨会上，原厦门市教研科学研究院教授章立早为青岛十六中和平度一中老师讲授了《核心素养：创新能力的培养》课程。章教授的讲座深入浅出，从文化基础、自主发展、社会参与等诸多方面，系统深入的阐述了如何培养老师、学生的创新能力。

创新型教师激发孩子的求知欲和思考能力

面对学生和家长对“好老师”的诸多期待，学校对培养“学生发展核心素养”的新要求。教师以课堂为中心，主宰整个课堂的做法已经成为过去式。面对高考改革，高校需要的是复合型人才，靠裸分走进名校将越来越难。章立早讲到：教师在教学中不仅要激发学生的求知欲、好奇心，教师还要有宽容和开放的心态，成为学生探索知识的导航者，充分体现学生的主体地位，使学生兴趣盎然地学习，生动活泼地思考，从中培养、发展自己的创新品格和创新能力。

教研已经不是专家学者的专利，它是教师的教育水平和经历，也是教师发展的原动力。如何提高教师的教研水平？首先，必须创设“百花齐放、百家争鸣”的学术环境，使得人人都积极参与科研。其次，还要抓好教师的“继续教育工程”，国家一直提倡终身学习，作为教师更要树立终身学习的观念，不断追求新的知识 。

事实表明，教育创新要求教师要有多方面的知识：不仅要有渊博的科学文化基础知识，多学科的专业知识，还要有及时掌握现代化教育的教学技术和手段，并运用到自己的教育教学实践中。因此，教师本身要学会学习，不断吸收新知识，扩展教育视野，才能满足教育创新的要求。另外，教师必须有合理的知识结构，教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能观察和发现新问题，越能适应教育创新的需要。    

提高学生核心素质   培育健康人格 

学生发展的核心，是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”。章教授从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六个方面，对培养学生的核心素养一一阐述。

在谈到创新意识时，章教授用什么是“视力”，什么是“视野”举例说明：北大经济学教授厉以宁，每次在给新生上第一堂课时都会问一个问题：你到北大是要学什么？很多人说，我是来学知识的，他说不对；也有人说是来学方法的，他说也不对。厉以宁教授心目中理想的答案是到北大是来开阔视野的。

章教授谈到，学生发展的核心素质是落实立德树人根本任务的一项重要举措；是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要；也是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。

观念的更新  思想的碰撞

在小组交流研讨中，平度一中副校长荆伟说，听完专家讲座深受震动，作为一名教师，培养学生的创新精神，是不可推卸的责任，也是顺应时代的潮流所必须。观念影响思维，思维派生行为。通过学习前沿领域的专家或名师的讲座，激发了我们的灵感，更新了我们的观念。只有不断学习新的知识，才能为我们的思维输入更加新鲜的血液，也才能够适应这个日新月异的时代。人独学而无友，则孤陋而寡闻。通过交流研讨，今后我们要不断创新课堂教学方式和学生管理方法，创设良好的教育教学环境来激发学生的主动性和积极性，从而培养学生的创新思维能力。在课堂教学中，还要给学生思维碰撞的时间和空间，同时对学生的学习评价多元化，还重视培养他们的实践能力，提升学生的创新思维能力。

青岛十六中高伟主任说，章教授对提高教师和管理者的核心素养、提高学生的综合素质做了充分的阐述，体现了专家对教育研究的严谨性。提高核心素养的关键是培养创新精神，只有富有创新精神的老师才能培养出创新型人才，这是章教授讲座的主要论点。我们的教师都是应试教育培养起来的，创新理念的转变任重道远。

青岛十六中老师王玲总结到，听了专家的讲座，对有关核心素养的感触颇深：核心素养是每个人发展与完善自我，融入社会及胜任工作所必需的基础性素养，是适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力，是个体应具有的基础素养。作为教育工作者，应该深刻地认识到，培养学生的创新能力才是教育的最高境界和最终目的。知识不一定能够改变命运，只有当知识创造出财富并满足社会需求的时候才能改变命运。

青岛十六中的马小闽老师说，章教授的报告，一方面指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值。另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本身魅力的发掘。核心素养还是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基础，各学科教学将实现统筹统整。对于教师而言，这是个巨大的挑战。首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师 。通过研讨让我们清楚的认识到作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。同时，这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。一个具备“核心素养”的人与单纯的“考高分”并不能画等号。

老师们表示，作为学校，必须建立健全有利于创新型教师脱颖而出的制度，营造更好的学术氛围，如定期研讨、小组讨论，组织全市教科研定期交流，使得教研交流活动常态化，这样更有利于教师的创新精神的培养和创新能力的提升。

青报教育在线iqdedu.com 宋亚萍