小学语文六年级1 古诗三首(一）《寒食》《十五夜望月》

《寒食》《十五夜望月》学习任务单

一、预习任务

1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

寒食①  

【唐】韩翃(hóng)

春城②无处不飞花，

寒食东风御柳③斜。

日暮汉宫④传蜡烛⑤，

轻烟散入五侯⑥家。

【注释】

①[寒食]寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生火做饭。

②[春城]指春天的京城。

③[御柳]皇帝御花园的柳树。

④[汉宫]这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

⑤[传蜡烛]寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。

⑥[五侯]这里指天子宠幸之臣。

十五夜①望月

【唐】王 建

中庭②地白③树栖鸦，

冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家？

【注释】

①[十五夜]农历八月十五中秋节的夜晚。

②[中庭]即庭中，庭院中。

③[地白]月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。

2.结合注释理解古诗的大概意思。

3.中国古诗词中一字值千金，这两首古诗中，你认为哪个字用得最妙？在古诗中把这个字圈出来，并在旁边写写你的理由。

4.关于这两首古诗的作者、内容或创作背景，你对哪方面的资料比较感兴趣?可以搜集相关资料，简要归纳后记录重点内容。

4.观看本课生字书写指导视频后，把本课生字写正确、规范、美观，并组词。

栖

二、个人学习流程及任务

（一）释义题目，了解传统习俗。

1.对比《寒食》与《十五夜望月》两首古诗题目异同。

2.结合自己的预习，借助老师的讲解，补充你最感兴趣的习俗，记录下来，并能积累关于“桂花”的相关词语。

（二）正确朗读课文并读出五言诗节奏韵律感。

1.学生自读课文，借助拼音读准字音，并用“/”画出正确停顿，能够把古诗读正确、读出节奏感。

2.根据老师停顿提示，听示范朗读，模仿练习。

（三）借助注释理解古诗内容，并根据老师讲解订正预习。

（四）对比阅读《寒食》和《十五夜望月》发现两者的异同之处。

1.填写、订正表格内容。

对比项:时间 景物 情绪 文字精妙

寒食

十五夜望月

2.观察表格，横纵向对比，联系两个节日的习俗，你发现了什么？

3.基于对古诗内容深入理解基础上，能有感情地朗读课文。

4. 学生尝试背诵两首古诗。

（五）锤炼文字，链接含蓄表达。

两首古诗虽各有情愫，作者的文字功夫却都各有绝妙。你认为哪个字用得最妙，请阐释你的理由。

（六）拓展链接

学生借助网络、书籍等，搜集传统习俗类的古诗词。在班级群内开展一次线上传统习俗诗词朗诵会。

三、课后作业及反馈

（一）读古诗，完成相关练习

元日⑴

爆竹声中一岁除⑵，

春风送暖入屠苏⑶。

千门万户曈曈日⑷，

总把新桃换旧符⑸。

【注释】

⑴元日：农历正月初一，即春节。

⑵爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，逝去。

⑶屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

⑷千门万户：形容门户众多，人口稠密。曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

⑸桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。

【创作背景】

此诗作于作者初拜相，开始施行新政的时候。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。

1.这首诗提到了春节的习俗有：                                              

我家过春节的时候还有这个习俗：                                            

我还能写一首跟春节相关的古诗词：                                          

2.结合创作背景，说说《元日》表达的情感。

3.结合生活实际，说说你在读这首诗时候的情绪。

（二）通过学习，你对这两首古诗有了哪些新的认识？把你的学习收获跟父母分享。

（三）背诵两首古诗，与父母分享。

（答案详见相关资源包）