“高智商儿童”的22个特征，你家娃中了几条？

每对父母都希望自己生出的宝宝天赋异禀，高智商的孩子都会有一些小特点，只是容易被父母们忽略，高智商的孩子都有哪些共性呢？

人民日报总结了“高智商儿童”的22个特征：▼

这22条特征，你家孩子中了几条？如果有其中一种表现，那么你的孩子极有可能就是高智商！关于智力、智商，家长们总有些疑问：

为什么学霸家庭总容易出学渣？智商跟遗传有多大关系？随爸还是随妈？幼年对大脑的开发训练能不能提高智力？家长会把可能是天才的孩子耽误了吗？如何发现孩子的天赋……

今天文章让我们一起来探讨下这些“关于智商的相关话题”，希望能为你带来一些新的视角。

高智商是遗传吗是开盲盒还是皆有定数

曾经有一篇家长的自述很火，讲的是“我的儿子是学渣”。父母双方都是985博士和硕士，特意挑了最适合怀孕的年龄备孕，也很注重怀孕期间的饮食和胎教，但孩子生出来后发现，一点都没遗传到父母优良的学霸基因，不管怎么努力，在班里中等都排不上，妥妥的学渣。

俩学霸父母，生的孩子却是学渣，啥体验？在生活中，怀疑娃是不是基因突变或者投错了胎的父母大有人在。

近期就有一位妈妈在育儿心得分享视频中表示：自己和老公都是985大学的硕士，然而在这么好的教育条件下，教出的儿子却是一名“学渣”。话题还上了热搜，可见大家对这样的情况确实充满质疑。

还有同学是学霸，本科清华，硕博哈佛，老婆本硕清华，儿子却是倒数第一：“我这被子没挨过的训，儿子上学后挨到了。”

“有时候都怀疑自己是不是上辈子没做够善事，导致这辈子孩子来折磨你。”

遗传学上有一个词——均值回归，由高尔顿提出，指的是：

父母的极端特征并不完全会遗传给孩子，这些特征会在孩子身上慢慢向大众的平均值回归。孩子的智商，也会取决于列祖列宗智商的平均值，是古往今来的列祖列宗已经决定的，如果你的智商达到了家族智商的“天花板”，那么你的孩子很有可能会回归到平均值。

简单来说就是，父母高智商的优良基因不一定能遗传给孩子，孩子的智商会趋向于大众水平靠拢。

在杂志《前沿科学》中一篇关于智商的研究中也提到：智力是认知能力的核心成分，具有很高的遗传度。但基因的分配具有随机性和复杂性，无法确定父母双方谁的智商基因能传给下一代，甚至也无法保证高智商那部分基因会传递给孩子。

于是，越来越多的父母，开始接受娃只是个普通人……

智力是天生的还是可以后天培养的

像开盲盒一样的“均值回归现象”不可避免，但却可以降低影响，甚至靠后天改变。

父母智商的高低不能确定孩子智商的绝对值，但能影响孩子智商的潜能。如果在后天的成长环境和家庭教育中，将潜能激发出来，发挥最大的效能也是有可能的。

美国堪萨斯大学的两名儿童心理学家李斯莉Todd Risley和哈特Betty Hart，20年前曾对42个来自不同社会以及经济背景的家庭进行了研究。

他们从孩子9个月开始，一直跟踪记录到3岁，重点考察这些家庭共计数百小时的亲子互动情况。研究者每个月都在这些家庭中拍摄1小时的录像，记录孩子和家长的互动过程。

结果显示，低收入家庭的孩子，智力水平普遍偏低。

不过造成差距的真正原因，跟家庭条件无关，而是取决于父母与孩子的交流互动方式。

根据亲子互动录像发现，低收入家庭的父母倾向于说话简短而敷衍，而高收入家庭的父母更倾向于与孩子交谈多种多样的话题，使孩子一出生就处于一个语言丰富的正面环境中。

父母接受过高等教育，较好家庭背景的孩子，平均每小时接收2153个单词量；工薪阶层家庭的孩子，平均每小时接收1251个单词量；靠领取社会救济生活的家庭的孩子，平均每小时只接收616个单词量。

等到孩子4岁时，这样的差距累计起来大约相差了3000万个词汇量。

细节决定成败，家长与孩子之间每天的对话、互动、沟通……看似微不足道，但这些点滴像是一块块拼图，逐渐影响了孩子的整个未来。

在接受研究的孩子中，和父母交流多且高质量的孩子，不仅在3岁进行的IQ测试中得分更高，在9岁时学校的表现也更好。

针对这一问题，美国哈佛大学和其他名校也成立研究小组，在波士顿地区，对30多名4岁和6岁的儿童进行了研究。

研究小组在回顾孩子在家里与父母互动时的录音后发现，孩子和父母交谈的频率越高，在孩子大脑中与语言有关的领域的活动就越活跃，而互动较少的孩子，语言技能和大脑反应差。

父母与孩子沟通的质量高低，影响孩子了大脑发育。会好好说话的父母，更能养出聪明的孩子。

不仅仅是沟通方式会影响孩子大脑的开发，家庭的熏陶、父母的脾气、教养方式都有影响，英国爱丁堡大学的戴维希尔（David Hill）博士认为：

人与人之间智商的差别有50%以上都与基因有关，但是环境同样对智力发展有重要影响，比如说产前环境、教养方式、家庭的社会经济地位、早期经验等。

性格也同理，后天的培养比基因遗传发挥的作用更大。可回顾：“孩子的性格遗传了谁？是早已写在基因里，还是尚有机会被环境改写”

遗传因素固然无法磨灭，但我们可以决定，给孩子怎样的成长环境。

聚焦孩子的发展优势挖掘孩子的内在力量

真正的天才凤毛麟角，对于大多数“娃只是个普通人”的家长来说，以平常心正确看待自己孩子的智力水平更为重要。

美国著名儿童发展心理学家劳拉·贝克认为，父母要顺应孩子的基因倾向，使基因倾向在所希望的方向上不断变化。

大部分孩子都有自己擅长的领域，可很多父母常常致力于去改善孩子某些领域的短板和缺点，对孩子的教育普遍使用的是“问题视角”，聚焦于“你哪里不好”，而忽略了发展优势的重要性。

在积极心理学上，有一个词叫做“优势视角”，是一种关注人内在力量的视角，强调淡化问题，关注优势。

相对于“问题视角”来说，这是两种完全不同的思维模式。在面对一些事情容易被困难、失败、无价值等等负面因素所困扰，也会因为某些打击而产生失落和质疑时，如果可以转换视角，把关注点从“问题”转移到“优势”上，那问题就可以提升成为机遇。

比如，有的孩子在数学和逻辑思维上表现比较好，但是对于历史知识吸收较慢；有的孩子擅长阅读和言语表达，但是没有音乐细胞五音不全。

想找到孩子的“优势视角”，父母可以通过观察孩子的日常行为习惯，推测出孩子的优势和天赋所在。

人民日报推出的这份《孩子潜能自查表》，家长们可以简单来自查一下孩子究竟在哪些方面有天赋和潜力，在后续的教育中，也可以有意识地对这些“优势视角”进行培养：

如果孩子在1、8、17条表现突出，代表TA可能有很好的语言天赋；

如果孩子在6、12、18条表现突出，代表TA可能有很好的音乐才能；

如果孩子在3、7、15条表现突出，代表TA可能在数学、逻辑方面有天赋；

如果孩子在4、11、13条表现突出，代表TA有很好的空间方面的才能；

如果孩子在5、9、14条表现突出，代表TA有很好的身体动觉才能；

如果孩子在10、16、20条表现突出，代表TA有很好的自我认识才能；

如果孩子在2、10、19条表现突出，代表TA有很好的认识他人的才能。

只要是一颗种子，就有发芽的机会。

每一个孩子都有自己的天赋，采用优势视角，能让我们看到了一个真实且更具价值的孩子。