青岛赵学军名师工作室：“深研课标”小学美术学科精准备课

青报教育在线讯 11月7日，市北区赵学军名师工作室的成员们又一次齐聚青岛五十三中学小学部。在名师赵学军老师的带领下，对小学美术学科的德育目标素养及教材中的知识点进行了研讨学习。

第一板块引导式培训： 4-6年级学科目标及德育素养目标知识点梳理

在赵老师的带领下老师们重温了《美术课程标准》，学习了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》美术学科的德育目标，了解了美术学科的德育特点、德育范畴和各自体现在哪一方面的教学内容与此同时，赵老师还对老师们之前汇总的（4—6年级）美术教材的知识点进行了细致的讲解和梳理，通过教材上的文本让老师们体会抓住课本上的关键词去寻找知识点，进行精准备课。

第二板块参与式研讨：如何在最短时间找准教材知识点进行精准备课？

工作室成员分成三组就一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《会变的线条》、三年级下册《会动的线条》三节教学内容相关联且具有一定梯度的课题进行了现场分组集备讨论。找准不同学段同一类课题的联系性和递进性，并通过思维导图的形式图文并茂地其知识点进行了总结和梳理，形成不同学段的梯度化目标教学，为精准备课中整体认识同类知识的连贯性和梯度性打好基础。

第三板块互动研讨：在细化知识点过程中的感悟与提升

每一位老师就自己在细化知识点过程中的感悟与收获提炼成语言，激起碰撞的火花，让老师们对精准备课又有了深入的感受和理解。

三言两语化感悟，在细化知识点过程中我的感悟与提升。在这一板块中老师们将自己的感悟与收获化作文字，文字激起碰撞的火花，让老师们又有了深入的感受和理解。例如唐品老师让我对这三个学段的德育素养目标有了明确的理解和认识，知道了如何从一节课中准确、快速的找到知识点。通过思维导图的形式进行练习，结合理论知识，能更准确的梳理出知识点，这对我以后的教育教学工作有了很大的帮助和提升。

陈晓晨老师：每次名师工作室的活动有效而充实，通过这次的活动，作为一名工作二十多年的教师，也深感要通读教材是需要自己动脑深思的。赵学军老师不仅能把小学阶段的美术教材前后联系，找出每个年级不同而且相互联系的知识点。还能根据中学的教材相互衔接，让学生在美术学习中可持续发展。

刘雪老师：通过11月7号下午的名师工作室活动，让我意识到作为一名美术老师不仅要有扎实的教学能力还要具备当代的学科理论知识，这可以让我时刻明确自己要通过美术课提高学生的哪些能力，学生需要通过美术课达到哪些目标，有根据，有目的、有准备的去授课，可以让学生更好地完成美术学习，体验美术活动的乐趣。

苗云霞老师：在第二环节分组参与式研讨中，我们组就“我们身边的线条”这一课进行知识梳理，有效的尝试了“如何在最短的时间内找准教材的知识点”，大家在画中快速的将本课的知识点梳理细化，本次的工作室活动使我受益匪浅。

牛洪照老师：赵老师还建议不要仅局限于这一课，结合上下几个阶段的教材，每个阶段的相同的课题，但知识点侧重不同。经过这次学习，让我明确了寻找知识点的方法并马上应用到教学实践当中，受益匪浅！

臧晓萌老师说：本次活动后，使我对4-6年级小学美术学科知识点更加明确，能直观的把握每一课的德育素养目标。在分组讨论中，更是有效的尝试了如何在最短的时间内找准教材的知识点，并将知识点梳理细化。在这个合作讨论的过程中收获颇多。

高丹老师：中小学美术教学的衔接，小学的美术课程设计的循序渐进，如，线条，一到三年级的不同目标，不同知识点侧重，再如，赵老师分析的小学国画教学的不同课程的目标教学设定，启发了我对初中国画教学目标设定和实施的比较和思考。

一次活动一次提升，本次名师工作室活动通过引导式培训、思维导图、哈克尼斯圆桌教研等方式让老师们不仅细化了明确了美术学科的德育目标也对教学知识点的把握有了新的认识和理解，路漫漫其修远兮，在名师工作室的引领下相信老师们会一步一个脚印，充实自己，精准备课，完善课堂，让美术课成为学生成长的乐园。