现代家长的教育焦虑, 大半源于别人家妈妈的朋友圈……

在现代社会，焦虑似乎成为了一个存在度非常高的词汇，人们普遍都存在一定焦虑情绪，家庭教育中也不可避免的存在教育焦虑。尤其如今的社交网络如此发达，别人家的孩子就成为了父母们焦虑的一个重要来源。而不合理的焦虑很容易造成逃避、攀比，甚至误判孩子的情况。那么如何正确应对此情况呢？我们来看看专家怎么说。

为什么现在养孩子幸福感低，焦虑却那么多？社交网络功不可没。一个“神童”的案例在网上被无限放大，广为流传。在朋友圈的聚光灯下，“神童”显得特别多，特别神。

我愈发感觉到，不要让“同龄神童传说”扰乱你的心智，打乱你的脚步。每个孩子都有自己的智能优势，在不同领域的发展速度也有快有慢。他们终将活出自己的人生和节奏，跟自己的父母不一样，同别人也不一样。

淡定，淡定。

我最近有个深刻的体会：现代家长的教育焦虑一大半来源于别人家妈妈的朋友圈。

我其实是个佛系妈妈，一直在学习科学教育方法，也考过教师资格证。在大部分风平浪静的情况下，我能够冷静处理孩子的问题，有效控制自己的焦虑指数。但有时候，我也免不了陷入迷茫。

比方说，我有几个特别鸡血的家长好友，我们孩子年龄相仿，他们朋友圈的日常是这样的——

5岁的男孩熟练掌握10以内的加减法，还能给妹妹出题；

另一个5岁男孩的英语动画片配音有模有样；

6岁的女孩儿能跟老外free talk，开始启蒙法语；

8岁的男孩练了2年的架子鼓，参加比赛都拿名次了……

再看看我们家那位二傻子，开学都上大班了，他的成绩单是这样的——

10以内的加减还要靠蒙；

英语学完了26个字母、数字和颜色后，瓶颈很久了；

对体育项目兴趣不大，周末只愿意满操场乱跑；

试听了钢琴课和小提琴课，回来都跟我说：“妈妈，我都不想学——我只想傻玩玩。”

好吧，毕竟他也才6岁。跑得早的孩子不一定跑得久，我是这么安慰自己的。

但每一次那些鸡血妈妈开始发朋友圈秀孩子的新技能，我就又开始不淡定了。

“我的孩子真的比别人笨吗？”

“我的教育理论耽误孩子了怎么办？”

“如果孩子特别抗拒，我要不要坚持给他报班？”

这时候又会适时的跳出一些微信文章，告诉你《如果孩子想干什么就干什么，那要你这个当妈的干嘛？》直戳老母亲痛点，怀疑和自我怀疑。

你是不是也有同样的感受？问题出在哪里？

隔壁邻居带来的“相对剥夺感”

“一座房子不管怎样小，在周围的房屋都是这样小的时候，它是能满足社会对住房的一切要求的。但是，一旦在这座小房子近旁耸立起一座宫殿，这座小房子就缩成茅舍的模样了。”

在《马克思恩格斯文集》的第一卷，《雇佣劳动与资本》这本书上，精辟的诠释了什么叫做“相对剥夺感”。

美国社会学家默顿认为，当个人将自己的处境与其参照群体中的人相比较，发现自己处于劣势时，就会觉得自己受到了剥夺。从而会产生各种感觉，包括：压抑、自卑、愤恨……

你是个开着奥拓的快乐上班族，突然有一天，你小区的邻居突然换了一辆奥迪。你一下子就会觉得不快乐，认为自己也能拥有这辆车，而原来那辆车甚至连自行车都不如。

这是社会学和心理学范畴的理论，同样也适用在教育孩子的过程中。

当隔壁邻居家家的孩子弹出了一首完整的莫扎特，你家孩子在钢琴演奏上的进步就完全不值一提；

当你同学孩子开始给英语动画片配音时，你就完全看不到自己的孩子发音有多么标准；

当孩子的同学晒出了在欧洲的打卡游时，事实上你家孩子在小区草坪奔跑的乐趣一点都不少。

就像小房子周围出现了一座宫殿，小房子塌缩成了茅舍，你的孩子因为你的“相对剥夺感”变得一文不值……

不同孩子的优势，在不同的领域

如果你在教育中产生了“相对剥夺感”，该怎么办？

美国哈佛大学教育研究院的心理发展学专家霍华德·加德纳有一个非常著名的“多元智能理论”。

核心观点是，每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑·数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。不同的人会有不同的智能组合。

建筑师和雕塑家的空间感，运动员和芭蕾舞演员的运动能力较强，作家的内省智能较强等等。

当我看到别人家孩子表现出某一方面的优势时，我很容易就放大我的孩子在这方面的不足。

那个5岁就能给动画片配音的男孩有特别强的语言智能；架子鼓小天才的音乐智能一定比较突出，而10岁以内加减法驾轻就熟的孩子在逻辑·数学智能方面比较有优势。

但我的孩子就很差吗？

他5岁的时候就能独立完成8岁以上难度的乐高拼搭，看样子空间智能比较强；他在幼儿园的人缘特别好，性格开朗，热爱分享，喜欢交朋友，人际交往能力很强；他自然观察智能也很突出，比起动画片更喜欢BBC的自然纪录片，看几遍就能背出台词……

要知道，没有一个人能在这8种智能上都有杰出的表现，我会因为从小没学过音乐感到遗憾，但这并不影响我在写作上的天分。但如果父母只看到孩子的弱项，看不到他们的优势，育儿焦虑就是一个无止境的恶性循环。

换一个更讨巧，可能不怎么厚道的做法，不过可以大大降低自己的育儿焦虑，就是把你那些在朋友圈看到的那些同龄“神童”、“奇才”约出来一起玩。

我并不是说他们不如父母朋友圈表现的那么优秀，而是他们的优秀不像朋友圈精选出的那么突出、扎眼。

他们都是正常的同龄孩子。练琴的时候也会闹，做题的时候也不高兴，孩子们应该有的调皮和小情绪，该有的都有。

幼升小阶段“神童”并没有那么多，实际上整个人群能力超群的人的比例是稳定的。孩子在幼儿阶段父母更爱分享他们突出的进步，显得似乎神童很多。与其把精力浪费在盯着别人家孩子身上，多看看自己的孩子优点更实际。

孩子在同一个领域发展速度，有快有慢

当代父母还有一个问题就是着急。

现在的父母都特别着急，你追我赶。明明知道人生是场马拉松，却还是要求孩子以百米短跑的速度来热身。

2岁的孩子要开始启蒙英语、3岁如果不展现出数学兴趣就觉得废了、4岁不学乐器和有一个擅长的体育项目也不行……生怕自己晚一步孩子就要输在了起跑线。

我劝这部分焦虑的家长，认真了解一下认知心理学家让·皮亚杰的儿童认知发展理论。皮亚杰认为，儿童的认知发展会经过：感知运动阶段-前运算阶段-具体运算阶段-形式运算阶段。

每个阶段的表现和特点就不一一说明了，百度上都查得到。核心观点是：不同阶段儿童表现出的逻辑思维能力、认识世界能力等都不相同。所有的儿童的认知都会依次经历这四个阶段，认知结构的发展是一个连续构建的过程。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这四个阶段，但是都不可能跳过某个发展阶段。

这句话的重点是：不同的速度；不可能跳过。

想想我小学时学二元一次方程，百思不得其解，气得我妈直拍桌子。到了初中再回看当时的题目，豁然开朗，也不明白自己那时候为什么就是搞不明白。现在想想可能就是逻辑认知发展水平没到那个程度。

我的嫂子现在对着不到5岁的女儿大吼：“4+5=9你知道，为什么3+5你就搞不清楚了？”女儿被吼得瑟瑟发抖。

我特别心疼那个女孩子，并默默叹息：孩子的数学逻辑思维能力还没有跟上，你吼再大声除了伤害了孩子的学习兴趣，让她从小就对数学产生阴影，又有什么帮助呢？

说说我家二傻子，2岁时他不敢跳的坎3岁时他就敢跳了；3岁时他还不会26个字母4岁时他就读得非常标准了；4岁时还不敢跟生人说话，不到半年，出去点菜买单都是他负责招呼服务员。

你看，他是不断进步的，有些方面慢一点，有些方面快一些，符合儿童认知发展理论，是一个心理健康，身体健康的男孩子，有什么必要焦虑？

为什么要用我们慢的地方比别人快的地方，用我们弱的地方比别人强的地方呢？

每个孩子都有自己的人生进度，最后是要活出自己的世界，跟自己父母不一样，跟别人的孩子也不一样。

不要紧紧盯着别人家的孩子，你的孩子一点儿也不差！