尖子生都用这些方法学习，开学前一定要教给孩子

尽量调动所有感官，让学习历程完整深刻（一）

听

中国的课堂一直被诟病为“填鸭教育”。那填鸭教育该怪谁呢？

这个词省略了动作的主语——老师，其实在暗示着是“老师在进行填鸭教育”。但是真的责任都在老师吗？

我们人都有一种倾向，就是走捷径，省力气——听课，那就花最小的力气，坐着，听老师怎么讲。

这种学习方式看起来是在认真听，认真学习。但其实是最懒惰的行为。不加选择，不加思考地全盘接受，这样的行为习惯养成之后，成年后哪里会有一个会思考的成年人。

学生看似被动，其实就是在“主动”等待老师的灌输。其实，听课也有听课的学问。早已听懂或没有多少价值的部分，可以不怎么用心听。学生不要全盘接受。只记学习重点和难点，灵活去掉无用信息。抓住要点听课，比全盘都听的学生效果要好得多。

动脑

听绝对不能是“被动的听”，不然一堂40分钟的课，就会变成“满堂灌”，正常人到后面都会昏昏欲睡。集中注意力，避免开小差的最好办法，就是“用脑袋跟着老师走”！

优秀的学生深谙此道，他们在听课时就表现出高于普通孩子的思维能力。直白的来说，就是——高速密集的信息处理运算的能力！

聪明的孩子在听课时，不断在对信息进行处理分析。本节课最重要的概念是什么？老师讲课的重点是什么？老师为什么要这么问？我能用自己的话复述课本的内容吗？今天的内容和日常生活有什么联系？我有能力对学习内容进行拓展吗？

动手

课堂上，我们最常见的动手活动是什么？记笔记！但是很多学生学习很多年都不知道如何做笔记。

坐着听40分钟的课，埋头记40分钟笔记，把老师的讲述和板书一字不落的搬到自己的笔记本上，课后再熟练地背诵。

这样的学习方式简直就是在做苦力，把自己当成知识接受的容器，然后等待时间流逝，记忆的遗忘曲线发挥作用，全部还给老师。

课堂上，千万要记住，不要全程一字不落地做笔记！！

不然你会没有任何时间和空间进行信息的实时处理，忽略了深入思考老师讲解的内容，也就是我们在上一条说的”用脑“。

尽量在书上划出老师讲解的重点，把重点词语和解题思维直接写在课本边上。

即使要记笔记，也尽量用简短的话记录。这样你有时可能会失掉一些素材的，但是换来的是思考的空间。现在定义，信息类的材料，无论书本还是网络，都是轻松地找到，不需要浪费课堂上宝贵的时间来”照抄笔记“。

此外，动手的用途绝对不等于记笔记。我们现在的课堂改革，也在让不同形式的动手活动走入课堂。因为大家都看到了一种趋势——未来最欠缺的人才是什么？创意人才!

而实践表明，在创意工作领域，用手来思考，是很多创意工作者的习惯，也是推出成功作品的秘诀之一。

世界顶级创意公司IDEO总裁兼首席执行官蒂姆•布朗在他的书中《IDEO,设计改变一切》叙述他童年的经历——像其他孩子一样，我通过动手来思考，用实物来激发自己的想象力。这种从具体到抽象再回到具体的过程，是我们用来探索宇宙、释放想象力并向新的可能性敞开心扉的一个最根本的过程。

什么叫”用手来思考“？

戴维·凯利（David Kelly）将用模型来思考称为“用手来思考”，并将它与由规范引领、由计划推动的抽象思考进行对比。二者都有价值，都有各自的位置，但是在创造新想法并推动其前进的过程中，模型制造要有效得多。

于是我们看到，越来越多的课堂，让学生动手实践，制作模型，画图等等。制作模型，画图等会浪费时间吗？不会，反而能更快的得到结果。

因为多数值得思考的问题都很复杂，多数人是做不到第一次就想出合适想法的。用手来思考，制作模型，往往在对实物的操作中，我们得到了灵感；或者在有了早期模型后，我们不断改进，从而得出更快更好的结果。

想教低龄段孩子学写作文？可以试着让他们从“故事板”开始画起，图片配上文章，更多的细节，更多的感受都会被激发出来。这也是“用手来思考”的案例之一。

动眼

一堂40分钟课，老师一般都会在黑板板书。板书看什么？大多数学生只见碎片，不见整体。黑板上，就是一个个知识点，看不到更重要的内容——老师全部的板书结构

这是一张非常有效的知识地图，学生需要好好存留，知识点和概念来不及记，没关系，画出这张图，课下或者考前复习就靠观看这张图。

知识地图的好处，在学习的初级阶段并不突出，但是一旦到了中后期，当知识的难度提高，密集度提高，学生付出的理解力和达到的整合能力也必须跟着相应的提高时，知识地图的威力就突显出来了。 

复杂的题目没处理好，一定是之前的简单原理没有理解透彻；换个情景就没法完成知识迁移了？那一定在学习的时候就没有注意举一反三，初步拓展。

看着这张地图，脉络自然地呈现出来。那就按照地图来查漏补缺，加强对内容整体的整合。

使用知识地图的最高境界是，自己心中有地图！

也就是，我们常说的，知识结构。知识结构比知识本身更重要。有良好的知识结构，就可以接纳越来多的知识，并且不断整合进自身的认知世界中。

因此，学生在看到、记下老师的板书结构后，在课下最后自己独立画一遍“知识地图”，会不会，懂没懂，一试便知。

提倡完整的学习过程，重视学习反馈（二）

学习在课堂开始前就应该发生。

这么说，并不是，要将学习的重担提早加到学生的肩上，挤占他们的周末；也不是让他们早早地去报补习班，将下学期的课程提早修完。

课堂最核心最重要的功能，按照未来的趋势来看，不是用来传递知识的。今天互联网上，我们需要什么知识，什么信息，一搜索，就有全世界最好的专家老师来为我们讲解，那么我们为什么还要去学校呢？

越来越多的学校，将目光锁定在课堂的“互动”功能。互动的意思，并不是老师负责提问，学生负责回答。真正的互动，是让碰撞发生，一个学生的旧有经验和新知识，不同学生的内隐知识和认知相互碰撞。就像粒子运动那样，粒子碰撞的速率越大，课堂的活力越高，学生的投入度越高，学习质量越好。

一个完整的学习历程，分为课前，课上，和课后。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好。上新课前，尖子生们注重预习，会将不懂的问题提前写下来，上课专门带着这些问题听课，跟着老师的讲课思路转，注意力要高度集中。如果还没有懂，就要举手提问了。

当然，不能让事先形成的问题成为听课的阻碍。不能说，我只关心我的问题，其他的都是无用信息。课堂需要保持一定的灵活性，发现新知和新想法的瞬间总是让人像触电般激动的，不要放弃“灵感一刻”！课堂听课，一定要积极参与，跟着老师的讲课思路转，注意力要高度集中，这点很重要。

课后最常规的活动，是作业环节。这恰恰是“刻意练习”的重要过程。

什么是“刻意练习”。这是一种真正有效的练习方式。

一首有点难度的钢琴曲和一首你已经熟悉的钢琴曲，你将后者再谈十遍，进步的空间也不大。你逃避了更困难也更能带来提升的部分；一篇错误百出的抄写文章，多抄几遍，错误就重复了几遍，就是在“练习错误”。

刻意练习，至少符合以下四点——任务难度要适中；能收到反馈；有足够的次数重复练习；学习者能够纠正自己的错误。

对照以上四点进行学习，会让课后的学习事半功倍！

要开学了，希望爸爸妈妈们在为孩子准备好新书包，新学具之余，也能让孩子尽早学会用正确的方法学习，为孩子的终身学习成长着想，不白白损耗孩子的精力做无用功。