青岛旅游学校研修三:从小切口探究德育大文章
摘要:7月15日,青岛旅游学校的班主任们在扬州开启了紧锣密鼓的学习,当天聆听了邗江中专班主任陈慧“微型德育课程构建”的讲座,并走进扬州旅游商贸学校,与名班主任探讨班级建设策略。
青报教育在线 “这是一场关于如何使德育更贴近学生实际、更具实效性的探索之旅。今天的培训让我对班会课有了一个全新的认识。”7月15日,青岛旅游学校的班主任们在扬州开启了紧锣密鼓的学习,当天聆听了邗江中专班主任陈慧“微型德育课程构建”的讲座,并走进扬州旅游商贸学校,与名班主任探讨班级建设策略。
上午讲座中,陈慧介绍了邗江中专微型德育课程的构建与实践。针对中职学校学生管理难、德育目标消极、德育方式落后等现状,邗江中专思考如何在困境中突围。他们发现,第一时间、第一现场的教育的效果显著,例如学生践踏草坪,班主任带领全班学生到草坪旁开展教育;学生乱扔垃圾,班主任带领全班学生捡垃圾。把个别学生及时性、情境性教育搬到班会课上,对全体学生进行教育,便产生了微型德育的雏形。
陈慧表示,学校对班会课进行了改造,前15分钟上微型德育课,后半部分时间布置班级工作。所谓微型德育课是指以反映某一具体的德育内容为中心而设计的一种对学生进行理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治知识教育、心理健康教育和职业生涯教育等多方位渗透的多功能的简短课型,并非一般意义上的“课”。
陈慧以“一盆摔碎的班花”为例介绍说,教室走廊上有一盆摔碎的小盆景,班会课上老师先陈述这一情境,不去追究谁的责任,而是和学生讨论安全问题,教育学生时时处处注意安全,最后让学生寻找班级的安全隐患并进行解决。通过这一案例,陈慧指出了微型德育课的主要特征:切口小、时间短、场所活、挖掘深。
此外,陈慧还为老师们梳理了微型德育课的实施策略。班主任针对学生中发生的问题,可以灵活地利用晨会、大课间、自习课等时间;选择教室、宿舍、实训室等合适的场所。上微型德育课时要为学生提供活动情境,让学生在体验中明白道理,内化品行。如针对行为文明这一内容,班主任可以用照相机到教室抓拍学生不文明的行为,并用视频呈现给学生,让学生自己辨别是非、主动更正行为。
通过陈慧的讲解,教师田霄霄深受启发。“微型德育课要针对学生中存在的认识偏差和不良行为在第一时间当场进行教育纠正,不受时间地点限制。如针对部分学生不爱惜粮食状况,就可以及时在食堂把学生召集起来当场开课。”田霄霄说,“微型德育课将德育内容拆解为学生易于接受的小单元,结合日常生活和未来职业发展的实例,增强了德育的亲和力和实用性。作为教育工作者,我们应不断探索,勇于实践,挖掘更多符合当代学生需求的教育方式。”
教师冷卫卫谈及收获时说道:“教育不应局限于课堂和书本,生活中的点点滴滴都是教育的素材和契机。我们身边的每一个瞬间、每一个场景,都蕴含着丰富的教育价值。学生们在日常生活中的言行举止、与人交往、面对困难时的态度等,都是我们进行德育的切入点。通过引导他们正确看待和处理生活中的各种情况,培养他们良好的品德和价值观,这才是真正的教育。”
当天下午,青岛旅游学校的班主任来到扬州旅游商贸学校参观学习。扬州旅游商贸学校校长俞桂琴做《班级建设新思考》报告,从班级建设目标、班级情况分析、活动安排、建设内容、主要措施等方面,分享了班级建设的思路。同时,扬州旅游商贸学校班主任、扬州市首批特级班主任林红明,做了《潜能德育理念下主题文化建班育人“七个一”实践策略》讲座,他以所带的五年制高职班为例,从一个主题、一个体系、一套标识、一个机制、一支队伍、一门课程、一种关系等七个方面,分享了他的建班育人策略。
在谈到班主任们关心的班级考评机制时,林红明重点介绍了日操行考评、红包激励、周小组竞合等特色做法,尤其是他将学生日考评积分纳入到了学校“百优十佳”的评选、入团和入青年党校,以及省市评优、国家奖学金、国家助学金评定中。在他的考评机制影响下,学生精神面貌发生改变,从“要我做”转变成“我要做”,同时学生获得了综合素养的大提升,获得了“江苏省先进班集体”。
在扬州旅游商贸学校的学习,同样带给老师们许多启发。教师姜遥思考五年制高职分段开展主题文化建班主题时总结道,班级主题文化应与专业紧密结合,具有教育意义,符合学生实际,具有可操作性和可持续性,与时代发展相结合。“我们的教育要回归生活,落实生活即教育的理念,让学生们成人成才,过上幸福的生活,成为一名对社会有用的人。”姜遥说。
教师林凡涛表示,主题文化建班是落实学生核心素养发展的重要实践,是班级特色文化建设的重要创新,是实现文化管理班级的重要途经。林红明老师的育人的形式新颖、创新性强、育人的方式活泼有效,对班主任工作有很强的借鉴意义,我们会将这些好经验和做法迅速的融入到班级管理和德育工作中。
青报教育在线 于涛