传统文化教育，中小学该做哪些“功课”

传统文化教育，中小学该做哪些“功课”

——访全国政协常委、新疆师范大学副校长牛汝极

对中小学来说，传承好中华优秀传统文化，成了一项需要认真做好的基础性工作。那么，中小学该做好哪些“文章”呢？

日前，记者就此专门采访了热心并高度关注传统文化教育，在2016年全国两会上提交了《关于重视中小学中华传统文化传承的提案》的全国政协常委、民进新疆区委会主委、新疆师范大学副校长牛汝极。

牛汝极告诉记者：“要让中小学优秀传统文化教育真正落到实处，必须要将之融入各科教学中去，分学段有序推进。”

牛汝极进一步解释说，分学段有序推进是针对不同层次青少年学生的接受能力，有重点地选择教育内容和教育方法，追求学用一致的育人效果。

“小学以培植情感为主，可以开展优秀传统文化启蒙教育。一方面，让孩子从小养成诵读国学经典的习惯；另一方面，学习书法，感受中华优秀传统文化的魅力”。

牛汝极解释说，所谓书，就是文字、记录；所谓法，就是法则、规矩、模式。书法要求按传统规范书写汉字，在反复练习中，少年儿童能加深对汉字的理解和研究，便于准确表达。

那么，初高中学生的传统文化教育又该如何推进呢？牛汝极认为，应以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，注重认知与行为的结合，珍惜中华优秀传统文化的宝贵财富，从各种文化体验的感悟中提升民族自豪感和民族归属感。

“对初高中生，还要以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，认识国家前途命运和个人价值实现的关系，建立文化自信，使他们自觉维护民族团结、国家尊严和国家的核心利益。”牛汝极说。

牛汝极表示：“一旦融入到中小学各学科教学中，中华优秀传统文化教育就有了抓手，就能慢慢扎下根来。”

“除了课堂主渠道之外，青少年的中华优秀传统文化教育，还需要丰富多彩的活动作为载体，通过实践活动，让优秀传统文化成为滋养青少年成长的充足养分和精神食粮。”牛汝极说。

牛汝极认为，中小学可以开展3方面的活动，并以此作为载体，让青少年中华优秀传统文化教育更加深化、形成体系。

一是开展以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育活动。学校可以从爱国历史事件、历史人物的学习了解做起，可以从学习现实生活中的先进人物、先进事迹做起，奠定爱国主义情怀的基础。

二是开展以“仁者爱人”为重点的社会关爱教育活动。要在青少年学生中积极提倡随手公益，节约用水用电用粮，力所能及参加社会慈善、环保公益活动，提倡“日行一善”，把做好事、帮助他人当作习惯，培育尊重自然的生态文明意识和乐于助人的奉献精神。

三是开展以“正心笃志，崇德弘毅”为重点的人格修养教育活动。中华传统美德是中华文化的精髓，青少年学生的修身，旨在培养积极进取的健全人格，首要的是正心笃志。“吾日三省吾身”就是提倡经常自我反省，虚心接受他人批评，正确客观看待自己的优点和缺点，这对成长中的青少年来说是十分必要的。