小学五年级语文01-青山处处埋忠骨

《青山处处埋忠骨》学习任务单

课前预习

一、搜集资料，完成填空。

“马革裹尸”出自             ，指的是用                  。清代         将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“                   ”的名句。

二、预习字词

1.借助拼音和常用的识字方法认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个生字；能正确读写“拟定、参谋”等词语；读准多音字“鲜”。

2.理解词语“踌躇”、“黯然”、“眷恋”。

课堂学习

一、学习目标

1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、参谋”等词语。

2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。

3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

二、学习流程

1.由诗句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”引入，指出诗句的出处。

2.扫除字词障碍：

（1）读准生字词：彭德怀    拟定    参谋    损失   慰问   锻炼   马革   

眷恋     奔赴    特殊    签字   黯然   踌躇   朝鲜

（2）认识多音字“鲜”

（3）理解词语“踌躇”、“黯然”、“眷恋”。

（4）指导“眷”的书写。

3.了解写作背景：抗美援朝战争

4.整体感知，理清文章结构：

课文由两部分组成，第一部分写了____    _____     ___________         __；第二部分写了____                        ________________。

5.借助“学习提示”，深入理解

（1）请同学们用心读一读课文的第一部分，边读边画出描写毛主席痛失爱子后的有关语句，体会毛主席当时的心情。

补充资料：毛岸英生平事迹。

（2）在面对爱子遗骨是否归葬这一问题时，毛主席内心又经历了怎样的挣扎呢?毛主席又做出了怎样的决定？请同学们默读课文的第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，仔细体会他的内心世界。

（3）找到描写毛主席语言、动作、神态的句子，体会毛主席______       ___的内心世界。

6.小练笔：请你展开想象写一个片段，抓住主席的动作、语言、神态等，把那一个难眠之夜的情景，具体描写出来。

7.历史上还有无数为国捐躯的英雄儿女， 课后请大家查阅有关资料，和家人交流交流，相信结合这些人物的故事，大家一定会对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话有更深的理解。

课后练习

一、读句子，根据拼音写出正确的字词

毛泽东自从见到pénɡ（    ）德怀nǐ dìnɡ（        ）的电报，整整一天没说一句话。岸英去留学，去农村duàn liàn（        ），一次次分离，都平安回来。岸英bēn fù（        ）朝鲜时，未能见一面，谁知竟成永别！但是不能因为我是国家主席，就要ɡǎo tè shū（            ），就安葬在朝鲜吧。

二、完成练习，体会人物描写方法的作用

1.指出下面句子运用的描写方法。（填序号）

A.语言描写     B.动作描写     C.神态描写     D.心理描写

（1）“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（    ）

（2）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。（    ）

（3）主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。（    ）

2.作者运用以上多种描写方法，刻画了毛泽东_____________________________的形象。

三、读句子，完成练习

1.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

“马革裹尸”指__________________________________________________________。在这篇课文中，“忠骨”指的是___________________________。这两句诗充分显示了毛泽东作为一代伟人的____________________。

2.记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。

这句话让我产生了这样的联想：夜深人静时，我仿佛看到___________             ________________________________________________________，仿佛听到___         ________________________________________________________________。

四、课内阅读

主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“①儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？②岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

1.将文段中画“    ”的句子改为陈述句。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.文段第一句话是对毛泽东的________描写和________描写。从中，我们可以体会到他此时的复杂心理，他正面临着________________________________。

3.画“    ”的句①表现了毛泽东的________________________；句②表现了毛泽东的________________________。