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小学三年级语文01-种下一粒想象的种子

字号:小大 2020-03-18 10:38 我要评论(0)

种下一粒想象的种子 ——统编教材三年级下册第一单元教学设计

一、教材分析

三年级下册第一单元本以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

本单元的三个语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”。“边读边想象画面”这个要素在二年级下册第二单元已经接触过了，本单元这一要素是对之前的延伸与运用。回顾本组课文，引导学生回顾整理，掌握想象画面办法，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好，并通过生活和实践，想象画面。

二、学情分析

学生在二年级下册初步学习了“读句子，想画面”，三年级上册初步进行了“一边读，一边想象课文描写的画面或诗中描绘景色”的练习，都为本单元“读文章想画面”的训练奠定了基础。学生在三年级上册学习了“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言"，而本单元的第二个语文要素“体会优美生动的语句"是对学生之前学习的提升。根据三年级学生特点，指导他们试着自己回顾整理，激发了学生学习的积极性。

三、教学目标

1.复习本单元学习内容，初步学习利用思维导图梳理学习方法，培养回顾总结的意识。

2.借助优美的词句，引导学生掌握想象画面的方法，培养学生想象力。

3.想象优美的画面，培养学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

重点：培养学生回顾整理学习方法的意识。

难点：借助优美的词句，引导学生掌握想象画面的方法，培养学生想象力。

五、教学准备

教学课件

六、教学过程

（一）导入：

同学们，前四周我们一起学习了第一单元，请你打开课本目录页，【课件出示目录页】回顾一下学习了哪些内容？借助目录页进行复习是一种好方法，除此之外，我们还学习了《生活中的语文》、《成语趣谈》、《方块字的秘密》等专题。在这些内容中，都渗透着一种学习方法，那就是“想象画面，体会优美生动的语句”。【课件出示单元页，划出语文要素】这节课就和老师一起回顾想象之旅吧，现在老师先种下一颗“想象的种子”，经过后面的梳理总结见证想象之树的成长【出示种子，出示想象二字】

（二）学习活动一：回顾整理，总结方法

1.借助事物展开想象

（1）回顾

请大家朗读《绝句》这首诗，回忆一下，如何读古诗想象画面的？请按下暂停键。【课件出示《绝句》】

点拨：【课件出示《绝句》把以下词语变成红色】大家看“日”“江”“山”“燕子”“鸳鸯”这些都是带有春天印记的事物，将这些景物串联在一起，展开想象，就走进了杜甫描绘的一幅暖暖的春景图。

（2）运用

下面请大家用借助事物展开想象的方法，自主复习《惠崇春江晚景》边读边想象，你仿佛看到了怎样的画面？请按下暂停键。

点拨：（出示《惠崇春江晚景》这首诗）你瞧，竹林一片、两三枝早开的桃花、戏水的鸭子、蒌蒿、芦芽，几处景物相呼相应，连成了生机勃勃的早春美景（课件出示“想象树”，树干，加枝干——景物）

（3）拓展

同学们，借助事物展开想象是一种了不起的能力，而通过看图画联想诗句也是一种想象力的体现。如果让我们的思维进行一下翻转——根据画面，进行表达呢？中国诗词大会给了我们很好的启示。

播放中国诗词大会康震作画，学员猜诗的视频。

总结：通过景物串联，展开想象，由此就能够回忆起相关的诗句。同学们，我们把刚刚复习古诗，总结的“借助事物展开想象”的方法，写在“想象树”上吧。

2.寻找关键词展开想象

（1）回顾。

接下来我们再来回顾《燕子》一课，想一想，你是如何边读边想象燕子的外形和动作的？请你按下暂停键。【课件出示课文】

点拨：对啊，我们寻找到了“轻快有力、剪刀似的、可爱活泼”这几个关键词，就想象到了燕子的外形，借助“ 横掠、沾 ”想象到燕子飞行的敏捷。（课件出示“想象树”，树干，加枝干词语关键词，以及具体的句子做叶子）

（2）运用

请你用“寻找关键词展开想象”的方法，自主复习《荷花》。边读边想象，你的脑海中浮现了怎样的美景？请按下暂停键。【课件出示荷花二、四自然段】

点拨：（出示一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。将我加黑的词语加黑）老师在朗读“一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动”时，我关注了这几个词语，并且我读了一遍又一遍，想象自己就是荷花，想象画面，进入画面，沉浸其中，我也成为画面。（课件出示“想象树”，树干，加枝干——反复朗读）

（3）拓展

同学们发现了吗？抓住关键词句重读、轻读、慢读、反复读，都能有利于展开丰富的想象，我们一起来试试吧。注意关键词哦！【课件出示以下句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来”“有的花瓣全展开了露出金黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的”“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。” 】

教师范读：重读“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。慢读“有的花瓣全展开了露出金黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的”反复读“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”这样抓住关键词句边读边想象，边想象边朗读，就能如歌德所说“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面的背面。自己再读一读吧。”请按下暂停键。

总结：你们看，“想象树”长高了，【出示以完成部分的“想象树”】其实，之前我们在学习生活中的语文这一主题时，也用到了抓住关键词展开想象，【出示谜语驼背公公，力大无穷；爱驼什么？车水马龙】比如在猜灯谜中，我们就可以抓住驼背、力大、车水马龙等关键词想象到它的样子，猜出谜底是“桥”。如果在今后的学习中，大家能继续梳理总结学习方法，“想象树”一定会更加茁壮的生长。

关注修辞手法展开想象

（1）回顾

除了同学们梳理的这两种方法，老师再补充一种方法。同学们再来回顾这句话，你发现了什么？【出示荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。可以配背景图】对，这是一个比喻句，把荷叶比作一个碧绿的大圆盘，既有颜色，又写出了荷叶的形状，读起来仿佛看到的荷花更真切更具体，脑海中便会浮现出美丽的景色呢！

点拨：关注修辞手法，也能助力想象，比喻会使句子更形象，更能在我们的脑海里留下生动的呼之欲出的画面。

（2）拓展

第一单元的课文里还有这样的例子，比如在昆虫备忘录中描写花大姐的这句话【出示瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。可以配图】“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”就好像一只优雅的瓢虫款款地飞到我们眼前一样。

总结：大家在今后的阅读活动中也可以关注修辞手法展开想象。（课件出示“想象树”，树干，加枝干—修辞手法）

同学们，现在回顾刚刚我们梳理的三种“培养想象力”的方法，在学习单上写一写吧，请按下暂停键。【学习单上也有想象树】

（三）学习活动二：文化资源，迁移方法

同学们，这种学习方法，不仅渗透在第一单元课文的内容中，也藏在在《生活中的语文》、《成语趣谈》、《方块字的秘密》这几个专题中，现在我们回头看，还用到了什么展开想象的方法呢？

1.利用图画展开想象

（1）利用图画认知象形字，展开想象。

在方块字的秘密中，有这样一个字，【出示：象形字 “马 ”甲骨文动物演变成笔画进而变成字的演变过程。】此时，你的脑海中是不是浮现了“马”字由图画演变为字汉字的过程了呢？是不是对这个字字记忆也就更深刻了呢？利用画面不仅能帮我们更好地识字。还能让我们更好得掌握一些成语呢。【 “想象树”枝干借助图画或插图，分叶内容识字】

（2）利用图画理解成语故事，展开想象。

①大家回忆一下《成语趣谈》中的内容。【出示闻鸡起舞的图片】你能利用图片猜出这个成语吗？对，是闻鸡起舞，我们利用图片不仅能理解成语的意思，还能根据图片把故事讲出来呢！下面我们来试一试吧。请按下暂停键。（“想象树”在借助图画或插图分支第二分叶“理解并讲述成语故事”）

②你能选几个成语，展开想象，说一段完整的话吗？请按暂停键。

春暖花开绿草如茵莺歌燕舞生机勃勃湖光山色百花齐放

（3利用插图理解课文，展开想象。

同学们，你发现了吗？春暖花开、绿草如茵、莺歌燕舞，这恰恰是第一单元导语页的插图【课件出示课本单元页】利用插图展开想象的方法也是学习课文时经常使用的方法。我们再来回顾文中的插图吧，古诗三首的插图，呈现了江南水墨画般的美丽春景，《燕子》的插图，让我们想象到“一圈一圈地荡漾开去”的余韵，《荷花》的插图想象出“出淤泥而不染”的高洁，《昆虫备忘录》的插图，我们最喜欢，原来这就是翘着大角的独角仙啊，原来这就是“挂大扁儿”啊，“土蚂蚱”有什么样呢？利用插图，我们浮想联翩，入情入境。【课件依次出现文中插图】

（四）学习活动三：实践资源，运用方法

在大家的积极努力下，总结的方法越来越多，现在把这种方法也梳理到学习单中的“想象树”上吧，“想象树”越来越茂盛了。

1.请同学们仔细观察下面的图形组合，你想象到了什么？请在学习单的图片上进行你的创作，再讲一讲这个故事吧。请按暂停键。