刘岩林：青岛枣山小学校长，第三期齐鲁名校长建设工程人选。山东省特级教师、山东省教学能手、山东省优秀教研员、青岛市拔尖人才、青岛市优秀教师、青岛市岗位能手，承担过多个国家、省级课题。
刘岩林：青岛枣山小学校长，第三期齐鲁名校长建设工程人选。山东省特级教师、山东省教学能手、山东省优秀教研员、青岛市拔尖人才、青岛市优秀教师、青岛市岗位能手，承担过多个国家、省级课题。
编者按：近日，山东省第三期齐鲁名校长、第四期齐鲁名师建设工程人选名单公布。第三期齐鲁名校长建设工程人选面向全省在职在岗的普通中小学校长，共遴选出100名，青岛市王先军、矫伟、张青涛等20名中小学校长入选。
即日起，青报教育在线官网开辟专题，分享这些牢记育人初心、厚植教育情怀、善成德政之功的名校长的成长路径、教育理念及育人智慧。
2014年8月，李沧区枣山小学建成落地。刘岩林来到枣山小学担任校长。五年里，刘岩林带领老师们确定办学理念和育人目标、做课改建课程、创新教学，完成了一个又个提质增效的跨越，培养出了一批批带有“枣山基因”的学子。建校至今，学校荣获了全国省市级30余项综合荣誉，成为学生喜欢、家长认可的优质窗口学校。
在来枣山小学担任校长前，刘岩林做了14年教研工作，她快速适应新角色，重新定义自己：校长应该是一位温暖的同行者，与师生携手前进；校长还应该是一个智慧的激发者，了解每位教师的特长和发展方向，层层激励师生成长，让学校始终保持发展前进的姿态；校长更应该是一名有智慧的设计师，立足实际，思考学校的顶层设计、课程建设、教师建设等课题，做学校发展的引领者。
做温暖的同行者，打造家一样的校园
接触过刘岩林的人都会感受到她身上自带一种天然的亲和力。遇到认识的人，她都会亲切地打招呼，她待人接物平和真诚，总能发现别人身上的优点或新变化并予以真诚的表扬。有的老师说：走进校园，总会不经意间遇到刘校长，听着她的鼓励，心情都明媚起来了。
不仅关注老师，孩子们的表情刘岩林也格外注意。只要在学校，每天早上刘岩林都会站在校门口迎接孩子们上学，风雨无阻。她会跟每个进校门的孩子打招呼，安抚有小情绪的孩子，与家长简短交流……刘岩林说感觉最幸福的事就是能做孩子们的校长妈妈，做他们的大朋友。她喜欢孩子，孩子们也喜欢她。今年端午节，一个低年级的小小女生特意从家里带了个粽子要送给校长。收到孩子的礼物后，刘岩林回赠了她一本书，并很认真地在书上签了名，附上了一段鼓励的话。孩子家长说，至今想起都觉得心里暖暖的。
刘岩林注重生活和工作品质，她鼓励老师们平衡好生活和工作，做一个懂生活爱工作、富有正能量的人。她为师生打造枣山书苑、烘焙室、咖啡吧，添置健身器材，鼓励老师们习礼仪学花艺，并为老师们培训提供平台。咖啡吧里，老师们可以边品咖啡边分享外出观摩学习收获，总结会上老师们会表演创意节目舞活跃氛围……在日常轻松欢快的工作氛围中，枣山小学的老师们一直保持着阳光、积极向上的心态，脸上洋溢着快乐的笑容。
做智慧的激发者，带领老师站上更高的讲台
在刘岩林看来，教师的成长是推动学校发展的最大力量，做校长要善于激发。枣山小学的教师队伍很年轻，平均年龄不足35岁，每年还会有刚出校门的新教师加入。如何引领老师们站上更高的讲台，走得更远？
做校长，刘岩林一直没有放弃教学研究，始终坚持上校长示范课，带领老师研磨课堂教学。只要不出差，她几乎每天走进课堂听课。有时候遇到老师讲的不到位，刘岩林会现场和老师交换角色，自己站上讲台重新示范一遍。刘岩林说，遇到问题第一时间和老师们一起共同研究，这个时候效果最好。
平时，刘岩林经常会和老师们闲聊：“上次的课程设计的不错，再提炼提炼争取下次上区公开课。”“得空把最近的教学感受写个心得吧，再深化深化可以出个论文。”“下一届齐鲁名师有没有想法？再加把劲冲一冲。”闲聊之中，刘岩林就帮老师们明确了发展方向并提出了可行性操作路径。
学校给每位老师制定了“三年成长自我规划”；每年“青蓝拜师”，表彰“恩师奖”、“爱徒奖”；成立“名师工作室”……自我规划+榜样带动，老师们的教研教学能力得到了快速提升。
刘岩林从来不会拒绝任何一个展示锻炼老师的机会。邀请名师专家进课堂，积极承办中央教科所、省市区各类研讨会，让老师们与专家对话，与名师同台。带领老师下乡送课，远赴宁夏、贵州等山村送教，对口帮扶。给每个教师承担校务的机会，成立“教师自我管理与发展委员会”，让委员会管理学校的职称评定等工作。成立了五个教师成长联盟抱团发展，不同的联盟分别承担“体育风采节”、“欢乐艺术节”等活动，减轻管理压力的同时也增强了团队凝聚力。在这个过程中，老师们得到了全方位的锻炼。一批批有爱有研究力的教师一步步成长起来。
做有智慧的设计师，提出并引领实施“枣花朵朵开”课程体系
担任枣山小学校长后，刘岩林结合“枣山”的山文化，集众人之智，确定了学校办学理念：智趣教育，厚积如山。提出要创办一所滋养学生童年的学校，培养拥有山一样胸怀和品格的学子。那么，靠什么滋养学生的童年？如何培养全面、和谐、完整的人？刘岩林带着老师们探索出的答案是：课程。
刘岩林被称为从课堂里走出来的校长，从教30年来，她从一名一线教师成长为一名校长，曾在山东省优质课比赛中获过一等奖，执教过几十节国家省市级公开课、观摩课，先后主持或承担过5个国家、省级课题研究，个人研究成果荣获国家级实验优秀成果一等奖。这些经历为她积累了丰富的管理经验和专业知识，让她可以站在一定的高度去规划学校发展、引领课程实施。借助学校标志性植物枣树的“枣花”形象，刘岩林提出并引领实施了以“提升枣山学子的核心素养”为课程目标的“枣花朵朵开”课程体系。
五年来，刘岩林带着老师们深入课程改革，整合国家课程并校本化实施，丰富学校拓展性课程和个性化课程，打破学科边界、扩大课堂空间，将校园建成生态园、书香园、健身园、实践园，教师带领学生走出传统意义上的教室，发挥学校操场、植物园、海洋馆特色处室的课堂功能，让学校成为开放的学习空间，一切都为了孩子核心素养综合发展。
数学课上老师会结合心理学中的舒尔特方格教数数，培养学生数数能力的同时锻炼他们的专注力；音乐课上同学一边吟唱古诗词，一边创编乐器伴奏；春暖花开的季节，美术老师会带着孩子们到学校植物园里写生画画；语文老师指导孩子们观察从樱桃花开到樱桃成熟，练习写作……这些不限于教学场所的课程整合不仅开发了老师们的创造力，加强了各科老师之间的协作，也给孩子们带来了成倍的学习收获。
在枣山小学，一切活动皆课程。学校把德育类活动课程和学校精品节日也纳入到了课程范畴。为发展学生特长、提升学生素养，枣山小学开设了39个社团，内容涵盖科技、戏剧 、跆拳道、网球、国际象棋、架子鼓、扁鼓等众多领域。学校每学年还特设了体育风采节、国际文化节、智趣教学节、欢乐艺术节、多彩生活节、创新科技节“六个学校精品节日”，为学生们提供展示的舞台。“枣花朵朵开”学校课程的实施，滋养着每一位枣山学子，提升了教师的课程建构力、研究力、实施力。2018年，《“枣花朵朵开”学校课程的构建与实施》荣获“山东省基础教育教学成果二等奖”，“山东省课程整合案例评选一等奖”，受邀在多个地市做经验介绍。
刘岩林有着敏锐的教育思考力，为了更好地带领学校发展，她外引内联，守正出新。青岛院士港坐落在区域内，枣山小学率先邀请国际院士进校园，聘请院士做名誉校长；加强与美国、英国、香港等学校的课程交流，在区域内引领实施课程整合，2016年就实施了stem课程；互联网+教育时代，电子书包和VR辅助教学早已走进枣山课堂，带来学习方式的转变和课堂品质的提升；“寻标对标”，牵手重庆谢家湾小学全国知名优质学校，跟岗学习，借势借力，推动学校进一步发展……刘岩林总说：校园可以有围墙，但是教育者的思想不能有围墙。
青报教育在线 周寒梅
鲁公网安备 37020202000466号