李建刚，曾担任青岛纺校团委书记、校办公室主任、校长助理、校党委副书记、副校长；1996年任青岛高职校（现青岛大学高职学院）办公室主任，校工会主席，1999年任青岛艺校校长至今；2004年8月于中国人民大学研究生院教育行政管理研究生课程班毕业。还担任青岛市音乐家协会副主席，山东省音乐家协会管乐委员会副会长，中国艺术职教学会舞蹈音乐专业委员会副主任。
所获荣誉：
2003年获中华教育创新奖；
2004年承担青岛市十五重点课题《艺术教育的学科渗透》获青岛市教育科研一等奖，承担全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题获一等奖；
2005年被评为山东省职业教育师资培训先进个人，多篇论文在《教育艺术》、《中国职业技术教育》等期刊上发表；
2007年被中国教育学会评选为“全国科研创新校长”。
2013年获山东省文化艺术科学优秀成果一等奖。
近日，青岛艺术学校收到了央视2018跨年晚会的演出邀请。跨年晚会是与春晚规模相当的央视最重要的晚会之一。能够受邀央视跨年晚会，在全国的艺术院校里实属难得。这并不是学校第一次登上央视舞台了，在此之前，学校的少女合唱团就在全国选拔中脱颖而出，完成了2018年央视音乐频道《合唱春晚》的录制。
岛城70%艺术教师艺校毕业
《贫嘴张大民的幸福生活》里的女一号朱媛媛就是青岛艺校92级毕业生，像这样优秀演员和播音员在艺校的毕业生中层出不穷。多年来，青岛艺术学校培养了近万名德艺双馨的艺术人才，其中青岛市中小学从事艺术教育的教师中就有70%以上毕业于青岛艺术学校，青岛广电就有8名主持人都是艺校的毕业生，青岛演艺集团歌舞剧院的业务骨干很多是艺校毕业生。
青岛艺术学校校长李建刚说，学校始终坚持走艺术化、现代化、精品化发展之路。艺校最开始在丹东路校区（老五十二中）一个不到7亩的地方，原来地方小，当时就提出了走精品化路线。现在在上级教育主管部门的关怀支持下学校规模逐年扩大，但我们觉得这条路线要坚持走下去，因为艺术只承认一流，时间只记住精品，我们做艺术专业教育就更要有精品意识。
多年来学校在全国、省、市职业技能大赛和专业竞赛中多次获奖，其中舞蹈获全国“荷花奖”、“群星奖”、省政府“泰山文艺奖”，杂技获国际马戏节“金小丑奖”、全国“文华奖”“中国优秀传统文化艺术表演赛优秀表演奖”，许多奖项是青岛市首次获得，填补了青岛市的奖项空白。
心理委员为心理健康助力
你的班里有专业培训的心理委员吗？青岛艺校有。
心理健康教育是艺校的一大特色和亮点。学校除了成立心理健康教育工作室，配备国家级的心理咨询师以外，每个班级还设1至2名心理委员，经过专业培训后，帮助同学及时进行心理调适。
李建刚介绍，再优秀的心理老师，给学生的感觉也是老师，所以在沟通方面可能会有一些小障碍，它的设立加强了“朋辈之间”的互动、互助。心理委员是艺校特有的班级干部，为他们专门组织了心理委员训练营接受专业训练，目前已经成功举办了12期，累计培养了330多名心理委员，为学校心理健康教育工作打下了坚实的基础。
课程设置既立足当下又为学生终身发展负责
李建刚介绍，学校目前设有艺术类、教育类、文化休闲类3个专业群、10个专业、22个方向。专业间建立了转化机制，注重学生职业迁移能力培养，举个例子，在学前教育、形象设计等非艺术类专业加入艺术元素；将杂技与舞蹈、美术与形象设计、影视表演与播音与节目主持等专业间融合发展，让学生实现一专多能，增强复合型能力。
“学校大多数是艺术表演类的学生，他们将来从事专业工作，年龄一大可能就面临转行，考虑到学生的终身发展，学校这些年特别重视学生的复合能力和综合素质的培养，从课程设置到专业培养，让学生不单单只是会一项乐器，一项才艺，而是从外语能力、计算机能力、语言文学能力等各个方面全面发展，一是在课程中体现，另一个就是在社会实践、社团活动中自我锻炼提升，为学生将来的职业前景打下基础。”李建刚说。
“精专业、强文化、宽基础、厚人文”是青岛艺校的育人策略，将职业生涯规划和创业教育纳入学校课程体系，注意学生学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力和创新创业能力的培养。在舞蹈表演、美容美发形象设计、杂技与魔术表演专业中积极探索校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。引导学生人人至少拥有“一主两副”三项专业技能，努力培养“专业+特长”、“艺术+技术”的高素质人才。
硕士教师占三分之一
目前青岛艺校的教师团队中单教育硕士就56人，占教师总数的33.8%。“教师的队伍建设是学校的重中之重，一名好老师可以成就一门好学科，我们鼓励老师攻读教育硕士，除了目前的56名硕士教师，我们还有6名在读硕士。也非常支持老师参加市文联下属的行业协会，了解行业动态，增加艺术沟通与创造，做艺术一定要有开放的心态。”李建刚说到。
学校双师型教师157人，84名教师参加市文联下属的行业协会，其中14人兼任主席、副主席、理事等职务。对青年教师实施“一二三五”工程，一年上路，两年过关，三年成才，五年形成教育风格。李建刚介绍，我们实行的青年教师‘一二三五’工程，其实最重要的是第五年形成教育风格，这些年通过测试学生对老师的评价，孩子们最喜欢的老师就是有教学风格的老师，特别是艺术学校，老师更要有个性，有个性的老师才有创造力，艺术是需要创作的。一个不容忍个性的文化环境谈不上创新，一个不提倡个性的团队不是生机勃勃的。在学校大的规章制度的前提下，我们一定不要压抑老师的个性，一群有个性有教学风格的教师团队，才会给学校带来无限的生机和创造力。
青报教育在线iqdedu.com 李毅
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