青报教育在线讯iqdedu.com 6月21日，市教育局印发了《青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案》，确定从2017年入学的初中一年级学生开始实施（莱西市从2016年入学的初中一年级学生开始实施）新中考方案。这标志着我市新一轮高中阶段学校考试招生制度改革全面启动。
此次新中考改革聚焦“减负”，涌现诸多创新举措，2020年的中考招生将由现行“8学科分数+ 3科等级”录取，调整为“3学科分数+ 2组等级”录取，破解“唯分数论”，减轻学生课业负担，促进学生全面发展。
新中考聚焦减负，录取方式改为“语数英3科分数+2组等级”
本次改革调整了考试科目，实行全科开考。采取分数和等级两种形式呈现考试成绩，语文、数学、英语三科成绩以分数形式呈现，其他科目划分为两个组合，以等级形式呈现成绩。初三开考的物理、化学、历史、道德与法治、体育与健康作为第一组合，初二开考的地理、生物作为第二组合。2个组合均划分为ABCD四个等级，A等级所占比例由之前的10%扩大到15%，B等级所占比例由之前的20%扩大到30%，C等占30%、D等占25%。
《方案》中提出，语文、数学、英语三科成绩以分数形式呈现，其他科目划分为两个组合，以等级形式呈现成绩。一方面强化了语文、数学、英语三个学科的基础作用；另一方面，其他科目不再为单个学科划分等级，而是文理兼顾地以组合为单位划分等级，避免过去了学生各科平均用力，每科必争，分分计较的局面，不仅显著减轻了学生的学业负担，而且最大程度实现学科间成绩互补，有利于引领学生全面加特长发展。
实行差别化录取，创新普通高中招生录取机制
此次改革创新了普通高中招生录取机制，实行统一招生与自主招生相结合的普通高中招生录取方式。
在普通高中录取时，《方案》对第一、第二组合提出了不同的难度要求。第一组合达到B及以上等级（45%以上考生能够达到B等级）、第二组合达到C及以上等级（75%以上考生能够达到C等级）可报考优质公办普通高中，第一组合和第二组合均达到C及以上等级可以报考其他公办普通高中。公办普通高中录取统招生时，从达到第一组合和第二组合等级要求的考生中，按照3科总分从高到低择优录取。这种宽严相济、尊重学生差异的录取方式满足了学生个性的发展需要，同时激励了普通高中的特色发展，有利于学校提升教学质量。
过去普通高中自主招生要求考生第二组合等级要达到C及以上等级。此次改革后，自主招生不再将生物、地理组合等级作为自招的限制性条件。
《方案》中对指标生录取政策也进行了调整。随着中考总分的减少，在指标生的优惠方面由原来的30分降到15分，被确定为指标生的考生，3科总分加15分后参加统招生录取。
综合素质评价作为普通高中学校招生录取的重要参考
综合素质评价反映学生德智体美全面发展情况，评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和突出表现六个方面。市教育局负责制定科学规范的综合素质评价体系，由初中学校具体组织实施综合素质评价工作
《方案》中提出，综合素质评价结果作为学生评优评先的依据，作为学生初中毕业的依据，作为普通高中学校招生录取的重要参考。普通高中学校在自主招生中，应加强初中学生综合素质评价结果的使用，要在自主招生方案中明确参与招生录取的综合素质评价相关内容，明确招生录取程序，及时公开录取结果。
青岛教育界热议新中考改革
教育部教育发展研究中心副研究员张家勇：统一招生将第一组合和第二组合的等级作为门槛，再以语文、数学、英语3科总分排序，参考综合素质评价结果录取，突出了综合评价，突破了唯分数论；指标生招生名额均衡分配到所有初中，获得指标生资格的考生加15分参加统一招生，既体现引导义务教育均衡发展的价值取向，又确保指标生录取学生的基本质量。总之，青岛中考改革方案走在全国前沿，改革成效值得期待。
青岛市招生考试办公室中招处处长朱海峰：《方案》展示的多维度、综合性的初中学业评价体系，与国家高考综合改革充分对接。《方案》中提出的初中学业水平考试“语数英（计分）+2个组合等级”的考试评价方式，与夏季高考“语数外（计分）+3科等级考”方案有机衔接，满足不同潜质学生的发展需要，让学生在初中阶段即确保了面向高考语数外的基础地位，又可拥有适合自己的个性化发展提升的机会。
在我省推出新高考改革方案后，我市的中考与高考的接轨显得尤为紧迫，从2017年升入高中的新生开始，就已经按照新高考方案执行了，如果不及时接轨则不利于我市学生将来的高考。
新高考方案突出了语数外3科的基础地位，所以《方案》在计分办法上也做了相应引导。中考选拔的结果同时又是高中学习的基础，考虑到学生年龄因素和终身发展需要，不宜完全像高考一样只选部分科目，我市的2个组合的方案充分考虑了学生全面发展的要求。
中考的功能主要有两方面，一是毕业，二是选拔。中考在体现水平考试的同时，必须要为各类高中阶段学校招生提供“选拔”功能。考试命题在难度、信度、效度上是有科学理论要求的。按照教育部考试招生制度改革的要求，《方案》中明确提出将逐步取消《考试说明》，以“课标”为依据进行命题，防止命题的模式化。这一要求有利于引导教学回归育人本质，回归“课标”理念，科学定位初中的教学重心。初中教师要在教学中更加深入地研究“课标”，采用灵活多样的教学方式扎实落实课程标准，在教学中重视基础知识体系的构建与学科素养的发展，关注学生获得知识的过程以及获取知识的方式，把教学的重心放在培养学生思维能力、实践能力、应用能力、迁移能力、身心健康、阅读素养、艺术素养、创新素养等方面上；另外，要立足学生从初中到高中的整体学业发展的角度，关注学生学业全面发展的同时，发现学生的兴趣、特长、爱好，让优势学科得到更加长足的发展，为将来高中段的学业发展做好坚实准备。
青岛二中孙先亮校长：《青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案》是一个关于学、考、招的系统方案，与今年公布的山东省高考综合改革方案相呼应。新方案有利于促进初中学校课程和教学改革。全面的等级考和合格考，引导初中学校开齐开足规定的各门课程，开发和开设满足学生个性发展的校本课程。考试内容和等级认定的变化，促进初中学校课堂观念的转变和教学方法的变革。淡化单纯的知识性、记忆性考查，重视学生综合运用所学知识分析和解决问题，注重考查学生创新素养和实践操作能力，必将引导教师从以往教学更多关注试卷的难度、题型，转移到密切关注学科核心素养，重视实践创新上来，激发学校的教学活力。在一个多元文化和价值观叠合的时代，每个人对于教育的理解和追求不同，但是教育却应当有真正的教育信念与坚守，那就是真正尊重每个孩子发展的个性潜质与才智，真正为学生创造开放选择的生态环境，真正为学生未来发展创造更加丰富的价值。青岛市的中考改革方案，正是在当前的时代背景下，探索为每个学生的发展提供最佳的方案。
青岛五十八中袁国彬校长：《方案》提出：完善初中学生综合素质评价，加强高中学校在招生录取中对综合素质评价结果的使用。综合素质评价看似是考生初中阶段发展情况展示的问题，实际上却涉及教育的根本要义，就是促进考生的全面发展，尤其是促进创新型人才的发现与培养。这正是此次改革将综合素质评价纳入中考录取的真正意义，就是要将“唯分数论”录取变为综合、全面评价学生素质。
青岛实验初级中学马林校长：《方案》将考试的范围扩大到国家义务教育课程方案规定的所有科目，同时把艺术、信息技术、实验操作也纳入了考试范围。目的在于引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生在初中阶段打好共同基础，确保义务教育基本质量。在命题上，减少机械记忆类的内容，增加了社会生活实际内容的考查。以考试引导教学，将以往更多地关注试卷难度、试题类型，转移到密切关注教学的导向和教学的实际需要。初中阶段是学生知识积累和能力奠基最重要的阶段，注重考查学生9年义务教育阶段的积累，注重对学生的基础知识、基本技能、基本思维和表达，为学生身心健康成长打好坚实的基础。
青报教育在线iqdedu.com 周寒梅
鲁公网安备 37020202000466号