应对教育新形势，青岛68中生物学科培训“破局”有术！

青报教育在线讯 在高考竞争日益激烈、学科选考形势不断变化的当下，高中生物学科教学该如何应对？10月26日，青岛68中举办了一场极具意义的生物学科专题培训。此次培训特邀知名生物教育专家前来指导，帮助教师提升生物学科教学质量，促进教师专业成长。

培训伊始，专家深入剖析了当前生物学科教育的大环境。随着教育改革的持续推进，生物学科在培养学生综合素养、科学思维和实践能力方面的作用日益凸显。在新高考模式下，生物学科的考查形式和内容都经历了深刻变革，对学生知识的理解、应用和创新能力的考查比重加大。这些变化无疑对教师的教学方法和策略提出了更高要求，为整个培训内容奠定了基调。

专家还提到了山东省高中生人数的变化趋势。从近几年数据来看，人数呈现持续增长态势。2020年二段线以上人数为52万人，2021年增至54万人，2022年达到56万，2023年大幅增加到66万，今年更是达到66.6万。这一增长不仅幅度大，且趋势稳定。这种情况预示着教育资源分配和竞争压力都将面临新挑战。

专家预测，增长趋势可能持续至2035年，未来三到五年内，60多万的人数规模可能维持不变。高中教育将长期面临生源压力，学校要扩充师资、教学设施等教学资源以满足学生需求，同时学生间竞争会愈发激烈，高考录取名额争夺更趋白热化。

高考形势和学科选考情况的变化复杂且动态，涉及多方面因素。在此背景下，生物学科在高考选考中热度极高。高选考比例带来了一系列影响，选考生物的学生都明白需付出更多努力获取更好成绩，才能在排名中占优。相应地，学校和教师需调整教学策略，满足学生对生物学科的高要求。

山东卷命题特点也成为培训重点内容之一。专家指出，山东卷显著指向学生的审题能力，当前学生在面对试题时，审图能力不足、理解题干困难等问题突出，在生物图表题中，常无法准确解读图表的生物学意义，导致解题方向偏差。这表明山东卷对审题的要求涵盖对复杂图表、情境信息的综合理解和分析能力，要求学生深入理解概念内涵、外延和形成过程，以应对题目信息。教师在教学中要着重培养学生这方面能力，帮助学生突破审题障碍。

在教学方法方面，专家强调要引导学生深度学习。教师要让学生明白知识点在生物学体系中的位置和作用，比如讲解生物进化时，可从生命起源说起，介绍生物演化过程，让学生理解进化是适应环境变化的结果以及进化理论对现代生物学研究的指导意义。通过将新知识与学生已有知识体系相连，引导学生思考应用场景，激发学习兴趣和主动性。同时，教师要利用案例分析、模拟实验等方式帮助学生突破复杂生理过程或遗传现象等学习难点，实现深度学习。

培训过程中，专家与教师们展开了热烈的互动交流。教师们积极提出教学中遇到的困惑，如在有限课时内完成大量教学内容并兼顾学生能力培养、帮助学习困难学生提高生物成绩等问题。专家耐心地一一解答，并分享了自己多年积累的宝贵经验。此次培训为青岛68中的生物学科教学指明了方向，教师们将把所学运用到教学实践中，更好地应对教育形势变化，助力学生成长。

青岛68中生物教研组组长贺莉表示，培训专家从分析生物山东高考卷试题特点与命题思路展开讲座，结合实际课例，由浅入深剖析了高效课堂的设计思路，指导教师如在日常教学中落实系统地备考、上课，如何更好地梳理备考思路，提升备考效能。培训过程中老师们也提出了一些教学中的困惑，通过与专家的交流，每位老师都受益匪浅，满载而归。通过本次培训，老师们打开了教研、教学的新思路，开启了教育教学新征程。

生物教师张菡月认为，培训专家结合了山东历年的生物高考真题，为我们揭示了高考复习备考的有效策略。他不仅分析了试题的难点和重点，还提供了实用的解题技巧和学习方法。专家的讲解非常透彻，逻辑清晰，使得复杂的知识点变得易于理解和掌握。整场讲座充满了互动和讨论，专家耐心地回答我们的每一个问题，确保每位参与者都能跟上节奏。通过这次培训，我们对高考备考有了更清晰的认识，对未来的高考充满了期待。

生物教师苗启哲听了专家的培训后感悟到，对于学生学科素养的培养需从高一开始抓起，要重视学生的表达能力，因为语言即思维，锻炼表达的同时也能提高思维能力，例如可以让学生多讲题。此外，针对不同的知识内容，教师要选择合适的考查方式，确定是以填空还是问答形式进行考查。而在高三备考方面，教师要多做真题以实现自我提升，并多归纳总结，要从更高的视角引导学生分析评价题目。

在学科深度融合的大背景下，对教师的要求更是提升到了一个新的高度。青岛68中校长翟召东前瞻性地将2024年定位为学科深度融合年，自暑假开始，学校便紧锣密鼓地展开了一系列针对各个学科的培训活动。从学校发展的长远角度来看，翟召东校长这一决策意义重大。提高教师专业素养是第一步，更是关键的一步。通过加强学科培训，青岛68中正在打造一支能够适应新时代教育要求的高素质教师队伍。

青报教育在线 魏晓旭