青岛大学附属中学：让教育回归育人本真

最归于育人本真的教育，是最有力量的教育。

自建校以来，青大附中秉承“优质轻负”的办学理念，以课堂教学为突破口，积极探索“科学+”有效教学，不断致力推动教学方式方法的革新，凝练成教育工作的本与真。

“本”是以生为本，“真”是务实求真。

教育的本真就是以学生成长为首要目标，关注学生学习的真实感受，立足教学模式的科学实践，追求教育的真实效果。在校长张凤瑛的带领下，学校始终守住教育的“初心”和“真心”，以真教育、求真知、办真事，培养真才实学的现代化人才。

在“四动课堂”教学法的引领下，青大附中的课堂以“尊重”为前提、以“共生”为主线、以“求疑、批判”为课堂灵动点，充满着人性的光辉，学生学业成绩领跑岛城，学校教育教学质量高位稳定发展，并先后获得2023年山东省基础教育成果一等奖、青岛市双减实施典型案例、青岛教育强校提质先锋学校等荣誉。

以真抓实干促教，开创教育新模式

“科学+”理念是校长张凤瑛在青大附中坚持“规范办学”的基础上，更好地落实“科学施教”和“全面育人”而提出的新理念。科学，既包括科学知识、科学方法、科学工具，更包括科学态度、科学精神、科学资源和成果等。符号“+”既代表添加和指导，也意味着融合和创新。“科学+”既是一种理念与态度，也意味着一套思维与方法，更是“科学”与教育教学深度融合的过程与形态。

老师们在集备教研中有了“科学+”理念的指导后，就会在课堂教学的实践探索中寻求更科学的方法，促使各学科组以问题为导向，定期对作业改革、课程标准、分层教学、集备教研等问题进行研讨，真正“吃透”课标里面的每一句话，定好学科组发展风向标，把握好教学设计和习题设置，真正做到科学施教。

校长张凤瑛常说：“课堂是教师与学生共生共长的生命场，是提高教育教学质量的关键”。青大附中始终以课堂教学为主阵地，每学期开设“精研促优，悦动高效”等主题的教学研讨活动，老师们自发申报新教师亮相课、骨干教师引领课、名师开放课等上百节校内公开课，老师们跨校区、跨年级、跨学科参与听课评课，每节展示课都凝聚着教研组集体打磨的智慧，真正实现了“一人开课，多人提高”。学校还通过各种平台的搭建和不断创新让每一位老师都练就一身“硬功夫”，教育教学年会、教学研讨活动、学科“掌门人”培训、教科研大会......每项活动都是全员参与，尽可能多得让老师们走上台展示、积极尝试创新改革试验，推进信息技术与教育教学深度融合，将教改的视野向课前、课后和更广阔的空间延伸，智慧课堂全覆盖。

因真情实感而学，创建“四动课堂”

当一节“阅读分享”的整本书阅读课化身剧本研讨会，是什么体验？

在初二语文教研组长崔莉莉的课堂上，以纪实文学作品《红星闪耀中国》为背景，以拍摄宣传视频为主线，学生们“穿越”回100年前那个战火纷飞的动乱时代，深入了解老一辈革命家的故事，通过情景设置、分组讨论，脚本阐述等环节，让学生全员、全程、全身心的代入到艺术作品中，不仅是一种跨学科学习，更在不知不觉中了解了历史、传承和弘扬了红色精神。

教师不再是单纯提供知识，而是为学生注入源源不断的源泉活水，“课堂并非老师的一言堂，要从‘怎么教’变成引导学生如何带着兴趣主动学习，培养综合能力，无论是设置情境，还是运用工具，想方设法调动孩子学习积极性。”她说。

在青大附中，如此生动有趣的课程并非孤例。校长张凤瑛在青大附中2017年教育教学年会上号召“课堂革命”，通过建立适合学生生命发展的新的课堂关系，让课堂回归本真。通过“科学+教学”有效融合路径，以学生为本，运用灵活的、创变的、多元的课堂教学模式，围绕“问题驱动、情境调动、平台互动和工具撬动”的“四动课堂”，重构课堂结构，优化课堂教学环节，转变“学教”方式的同时让课堂焕发生机活力，逐渐形成了青大附中“尊重、灵动、求疑、共生、和合”的课堂文化。

当代所谓教育的成功，不是文本知识的再生产，而是运用既有知识准确迁移，进而运用于新的情境之中。“四动课堂”就是把学习的权利还给学生，以问题导向，以项目为载体，强调真实情境，在问题解决过程中渗透学科思维模式和探究模式，凸显学习过程的综合性和实践性。

初二学生王君瑶对此深有感触：“老师会将知识点通过讲故事、组织表演等形式引入课堂，让我们能迅速进入情境中，带着思考和问题上课，加深对知识的理解，提高学习效率。”

为求真务实而变，培养核心素养

新课程标准出台后，青大附中在教育教学进入新阶段的时代背景下，更加注重把学生作为课堂的主体，转变学教关系，优化课堂教学组织形式，扎实落地新课程、新课标要求的核心素养。

校长张凤瑛曾说：“新课标下，学校要以生为本，让教育回归育人本质”。“新课标”推行以来，学校组织老师开展教研组长培训，各学科依据学科特点开展指向学科核心素养的大单元教学设计，重视教学内容整体性；开展项目式学习，注重发展学生的探究、实践能力；重视实验教学，鼓励学生进行研究性学习；开展跨学科学习，促进学生综合运用知识的能力。科学的教学模式不断“深化、内化、转化”，教学实践从规范走向深化，最终指向学生核心素养的培养，培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

学校立足课堂、深耕课堂，实施精细管理，中层以上干部要坚持听课议课，利用课堂观察技术分析课堂教学闪光点和存在问题。对教研组长和教师参与听课议课也提出具体要求，鼓励老师们跨学科、跨年级、跨校区听课，全校上下听评课蔚然成风，老师间的听推门课已经成为常态。学校每学期在校内开设各类展示课100人次以上，教师听评课3000节以上，在一大批优质课涌现的同时许多老师荣获青岛市优秀教师、教学能手等，多篇课题、论文发表，项目式教学、跨学科市级公开课先后开课，实验教学比赛、课程案例先后荣获市级特等奖、省级一等奖等等。

青大附中将严谨的科学精神、科学态度、科学思维、科学方法等内化为教师教育教学工作的价值观和方法论，形成一定的科学作风，各项工作就会抓准、抓实，抓出成效，在这个过程中，不仅教师专业素养得到提升，更会提升学生学科素养，从而推动学校高质量稳定发展。