教育也能“量身定制”！来北青实验学校解锁你的专属成长

世界上没有一片树叶是相同的，学生亦是如此。所以，好的教育应该是让花成花，让树成树，让每个孩子都能成为最好的自己。北青实验学校遵循育人规律，从学生入校开始，根据每一个孩子个性化发展因素“量身定制”的教育旅程由此发生。学校以“着眼于孩子一生的成长”为办学之要，践行差异教育法则，用最优的成长规划、“小灶式”家教辅导、双导师制的精细化培养管理方式因材施教，解锁学生的个性化成长。

个人成长档案袋：为学生终身发展“导航”

望子成龙，望女成凤是很多家长对孩子的愿望。但每个孩子都有着自己不同的光芒：有的爱好文学，有的擅长绘画，有的则在数理方面展现出了天赋……如何尽早引导孩子探索自己的兴趣和优势，辅助他们在茫茫人生大海中找到自己的专属航道？北青实验学校自学生入校之初，便从品德、学业、身心健康、兴趣特长四个维度制定个人成长档案袋，助力每一名学生描绘终身发展的“路线图”。

“每本个人成长档案袋都详细记录了学生的人生规划，短则一至三年，长则五至十年，以及现阶段孩子的优势、劣势，与之对应的行动策略等等。”学校副校长韩延清介绍，个人成长档案袋的制定充分尊重孩子的主观能动性，能够帮助学生更好地认识自我，先人一步树立人生目标。根据学生不同学习阶段的不同特点，个人成长档案袋还能够起到科学成长规划的作用，为学生找到最近发展区，点燃他们对成长的渴望和动力。

王语菲是北青实验学校初一年级弘毅班的学生。她在个人成长档案中这样写道：我想从事舞蹈老师这个职业，希望以后能通过从事艺术方面工作，为国家出一分力。确立这一人生目标后，王语菲在导师的指导下又将宏远目标细化为初中三年循序渐进的小目标，如初一学年考进班级前五，获得学校奖学金，初二学年学会多项特长，初三通过努力考上胶州一中。同时，她还清晰地梳理了自己现阶段的优势和不足，如美术好、英语好、书法好，数学历史学科弱、读书少。

一旦有了目标，努力就有了方向。“个人成长档案袋的制定使孩子未来发展更有规划，孩子面对学习也更加积极活跃。”王语菲妈妈表示，在规划下，孩子不仅养成了读书的好习惯，学习也由“催着学”“看着学”变成了“主动学”，各科成绩稳步提升，因为在校学习生活表现优异，还获得了“成长之星”“数学速算大王”“北青立志好少年”等荣誉。依托学校丰富教育资源，多彩的校园、社团活动，专业的特长培养更带给了语菲发展舞蹈爱好的机会。“学校聘请了专业的舞蹈老师授课，‘舞林争霸’此类活动也非常多，给孩子搭建了广阔的成长舞台，在北青实验学校，我看到了孩子正带着热爱向着梦想奔跑。”

小班化、双导师制：让每个孩子都备受关注

学校开办至今，韩延清明显感觉到家长的认可度和学校的美誉度越来越高。“作为民办学校，刚建校招生时，很多家长会在心里打问号，学校办学条件、质量是不是真的像宣传册上说的一样好。但现在，不乏家长不远千里来求学，亦或让家里的两个娃一起来就读。” 

问及缘由，原来，很多家长是被身边的家长、朋友“种草”而来。学校五年级学生崔铭华就是其中之一。崔铭华原就读于烟台某私立小学。经朋友推荐，加之实地考察，崔铭华妈妈在五年级下学期开学两周后毅然决然地将孩子转学到了北青实验学校。她坦言，之所以选择中途跨地区转学，就是看中了“双导师制”下，学校能够关注到每一个孩子的身心成长。“作为父母，我们希望孩子能接受更好的教育，在学校获得更多的关注与指导。”

双导师制即班主任导师组和学科导师组。在北青实验学校，学生的班主任导师由正、副班主任组成，主要负责班级团队建设、学生行为规范及综合素质培养。学科教师兼任导师，每名学科导师分配3-5名学生为导生，负责学生学业指导、心理疏导、生涯规划引导。班主任导师与学科导师相互配合，发挥合力，更全面精准地服务于学生的成长与发展目标的达成。

与此同时，双导师制叠加学校小班化教学模式，以及高达1比10的师生配比，能够让每一个北青学生受到不止两位老师的关注。“好几个老师围着一个学生转，这在别的学校是想都不敢想的事，北青实验学校却实现了。”崔铭华妈妈表示，孩子之前自律性不强，容易外界影响，导致做作业稀里糊涂，自己也一直苦恼于这一点，直到孩子入读北青实验学校，孩子的班主任导师张智发也关注到了孩子这个学习上‘不靠谱’的小细节，马上与自己沟通，并支出妙招。得益于老师的对孩子的关注，现在孩子已经改掉了写作业走神的“毛病”，学习成绩也由此提升迅速。

“小灶式”家教辅导：尊重个体差异，因材施教

在北青实验学校老师们的眼中，学生没有“优生”“差生”之分，只有差异。每个孩子都是独立的个体，在学习方面有着不同的特点，掌握知识的程度、接受新知识的能力不尽相同。

基于这样的思考，北青实验学校面对每个孩子的不同学情进行“小灶式”家教辅导，开展各学科培优补弱。针对学生的弱势学科，任课教师“一对一”“手把手”解决学生在课堂上、学习过程中的疑问，通过讲练结合的形式，帮助学生消化和掌握的知识点，夯实基础知识，理顺解决问题的思路，找到正确的学习方法，提升思维能力，唤起学生学习信心。针对学生的优势学科，任课教师则会基于学科特点，对教材上的教学内容进行纵向拓展，拓宽学生视野。如英语学科，任课教师通过分层作业设计，设置不同难度的阅读理解题目，丰富学生阅读词汇，加深学生对英语语法的理解，使学生学科学习“更上一层楼”。

“在校外报这种辅导班一个月少说也要花费三四千元，还要谨防上当受骗。但是来到北青实验学学校，不用花钱孩子就能得到专业辅导，辅导老师就是任课教师，非常了解孩子在校学习情况。”“孩子特别不擅长数学，平日考试就能考个四五十分，自从上了学校的‘辅导班’，孩子的数学成绩提升到了一百一十多分。”谈到“小灶式”辅导，王语菲妈妈深有感触。她感叹，朋友的孩子在公立学校就读，一个班50多个孩子，一名任课教师要教2到3个班级，实在是分身乏术，朋友孩子每个周末只能像赶场一样上补习班。“语菲自从来到北青实验学校后再也没上过补习班。学习问题在学校就能解决，孩子周末就有更多的时间发展自己的特长和爱好。”

人人皆有成长，人人都能精彩。如今，“有教无类，因材施教。”这句传承了两千多年的育人真谛，已刻在北青实验学校的办学基因里，正引领北青学子走向充满无限可能的未来。

青报教育在线 高晶欣