镇江路小学孔雪“三顾茅庐”，“问题小孩”变身榜样少年

青报教育在线讯  在镇江路小学，苏苏（化名）是个很多人眼里的“问题小孩”。原来的他，作业不算工整，读课文不爱出声音，和同学相处偶尔伴有矛盾冲突；上课时注意力不太集中，喜欢在座位上扭来扭去，有时还会打扰周围同学学习。

幸而，苏苏非常幸运，他遇见了孔雪。

“三顾茅庐”

孔雪是青岛镇江路小学的一名语文老师。9月开学，她被调任班主任。第一次走进这个班级，面对的就是这样一个场景：当同学们开始沉浸在文学的海洋中，一些细碎的声音，混在课堂之中。“苏苏上课的时候坐不住，嘴里有时不自觉地嘟囔一些话。课文中的一幅图、一句话，他可能自己笑很久。”多加了解后，孔雪得知，原来他的这些“略显奇怪”的行为，是因为有轻微的感统失调症。

在咨询专业的医生和经验丰富的教师后，孔雪慢慢了解到，诊断为感统失调症的孩子，往往表现出学习、专注力、姿势控制、小肌肉协调、情绪等方面的障碍，而这种障碍是孩子自身不可控、无意识的。“我总是想要多关心一下他，让他能够和其他的同龄人一样正常地学习和生活。但我不能去同情他，因为帮助的最高原则是保持他人的尊严。”因此，她会经常不经意地多关注苏苏，或是给他一个肯定的微笑，或是点他回答问题，又或是在他的作业本上写上几句鼓励的话。

一段时间过去了，苏苏还是没有任何改变，每天都至少有三分之一的时间游离于课堂之外，嘴里不时嘟囔的话语让同位无法正常听课，作业也是写得有些潦草。孔雪又担心又心急，于是，她忍不住严厉地批评了苏苏，希望他能有所改变。满心期待地等待反馈——苏苏好了一节课，后面几天又打回原形。

“我安慰自己，没关系，一定还有办法。”孔雪不断地给自己打气，慢慢解决总会找到方法。

没多久，新的想法悄然萌生。“你是不是干活很麻利？我刚好缺一个课代表，你来当好不好？”但，事情并没有朝着她料想的方向发展，苏苏只是说了一句“我没空”，就头也不回地走了。

教育需要时间，需要等待

一个学期就这样过去了，孔老师的努力没有得到任何的回报。“连一次目光上的交流都没有，其实真的挺受伤的，就像热情被泼了一盆冷水。”

“老师，你别在意，他一直这样儿。”班里同学安慰孔雪。

“你要不，再和她妈妈配合一下，看看能帮到他什么。”同事也建议孔雪。

能放弃吗？

孔雪知道，她不会放弃的。成为一名光荣的人民教师是她一直以来的目标，从顺利进入镇江路小学那天，就做好了面对一切困难的准备。一声声细腻入微的鼓励与引导，一次次不厌其烦地解决苏苏与同学间的矛盾，无数个深夜孤灯下的批改，终于让她找到新的方向：苏苏在写作方面，是有一定天赋的，已经发表过好几篇文章了。

“孔老师实在太忙了，你帮帮老师好不好？”孔雪写好的评语、报告、材料，便让苏苏帮忙检查有没有语句方面的错误；班里举行演讲比赛等活动，就邀请他当评委；班里特色作业的布展请他来布局……孔雪说，老师也可以示弱，要善于示弱。一点点“示弱”，终于换回苏苏向她走了一步。

花开终有时

“多亏你了，你帮了老师很大的忙呢！”

“这次作业苏苏全对了，大家都要向他学习！”

……

一次又一次地认可与鼓励，孔雪用爱浇筑着苏苏这朵未绽放的玫瑰。

慢慢地，苏苏愿意和孔雪交流了，“我把自己写的东西拿给他看，请他当我的小老师给我修改提意见，他会抿着嘴笑一笑，然后把改好的文章悄悄地放在我的办公桌上。我在作业本上给他的评语，也有了回复‘我会改进的。’”对于孔雪来说，这句话代表着苏苏内心的释放，代表着走向光亮，代表着自信和新生。“我的心，瞬间充满了温暖和希望！许久的努力，许久的付出没有白费。”

“老师，他变了！”“他写的东西好棒呀，懂的也好多，我要和他做好朋友。”班里同学常常来找孔雪，每个孩子都渐渐发现了苏苏的闪光点。苏苏妈妈也联系到孔老师，写下这样一段文字：“感谢孔老师突然来到我们身边，一度被要求家长陪读的孩子，学习似乎渐渐进入状态了，心也不再那么飘了，我甚至感觉看到了他的未来。”

花有不同的花期，人的成长期也有所差异。孔雪用爱包围了苏苏，用包容、耐心、理解给他提供健康生长的沃土，等待他的成长，从调皮蛋到小榜样，花开终有期。

“教育的本质就是人点亮人，我们每个人都是别人的一盏灯。”自从成为一名教师，罗振宇的这句话一直萦绕在孔老师的心头，苏苏也让她更加理解了这句话，“老师很平凡，做不了惊天动地的大事。但是每一个孩子都是独一无二，不可取代的。点亮他们的人生旅程就是点亮一个生命、点亮一个家庭、点亮一个未来。”

青报教育在线 陈晓珺

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