她让这名要妈妈陪读的特殊学生，感受到在学校的快乐

“成为孩子的校园妈妈是在我工作的第五年，也是我第一次接一年级的新班。就在一年级新生报到的那天，我记住了一个特别但又很可爱的学生小睿（化名）。前几天我翻看她一年级的照片，模样小小的。现在身高已经快追上我了。”站在东川路小学的校史馆前，崔柳老师谈起自己的校园孩子，感慨万千。

作为有8年班主任经验的崔柳老师，是青岛东川路小学“校园爸妈”活动的优秀志愿者之一，曾获得“爱校如家优秀教师”的名誉称号。在多年的执教生涯中，崔老师遇到过太多特别的学生，在校期间一拳打碎玻璃的小男孩、因为原生家庭而生性敏感的孩子。而小睿因感统失调等原因，在各方面会比一般孩子慢很多，情况更为特殊。如何让孩子适应小学的学习和生活？崔老师认为，“最重要的是让孩子感受到在学校是快乐的。”

为了让小睿在学习中感受到自信，在课堂上，崔老师会设计一些简单的问题让小睿来回答，只要她能答对或者是站起来回答，就立刻表扬或者贴小红花奖励。小睿学习能力有限，崔老师还是会不厌其烦地指导，有时候一个汉字会重复好几十遍。但在崔老师的努力下，小睿养成了爱读书的好习惯。为了更了解小睿的学习情况和兴趣，崔老师还会和其他学科的老师进行沟通，“孩子的语言掌握能力较强，英语学得很好。她的英语老师就经常和我表扬小睿，‘只要她做题，就做得不错’。”在纪律、规范等方面，崔老师从实际情况出发，只要孩子不破坏上课秩序，听从老师的要求，就及时的给予鼓励表扬。

“我时常嘱咐班里的孩子，作为一个班集体，小睿是其中一员。我们不仅要接纳她，还要理解她，站在她的角度感受。这样我们的集体才会有凝聚力，才能越来越好。比赛成绩固然重要，但过程的体验感更为珍贵。”崔老师为了能让小睿更好融入班集体，在五年时间里，无论比赛还是展示，从未让小睿缺席过。有一次参加合唱比赛，因为不适应太过强烈的舞台灯光，孩子有些害怕想要逃避，崔老师及时发现了小睿的异样，马上停下手头工作询问小睿紧张的原因，并和同学们一起耐心地加油打气。在大家的鼓励下，小睿逐渐平复了情绪，穿着统一的表演服开心地走上了舞台，最终全班成功完整表演了合唱。

崔老师的言传身教像是一种无形的力量，潜移默化影响着班级里的孩子。和小睿同坐一个教室，没有一个孩子抱怨过，说过小睿的不是。在课堂上，如果轮到小睿回答问题，大家都会安静的等待。“即使是班级里最调皮的小孩，都不会在小睿沉默的时候起哄。”下课放学，还有孩子主动给小睿整理书桌，收拾书包。有的孩子会经常在小睿做好一件事情的时候竖起大拇指鼓励小睿。因为小睿表达感情比较直接，容易激动，所以总会有同学及时轻声安抚她，帮助她。“大家总是像大哥哥、大姐姐一样去牵着她的手、陪伴着她。”

“孩子的妈妈也很高兴看到小睿能够融入集体，像正常的小朋友一样健康成长。”提到小睿的妈妈，崔老师对五年前的第一次见面记忆犹新。“她把一封信交到我的手上，第一段写道：亲爱的崔老师，您好，我是一个不太聪明，但是心地善良的小女孩。我非常开心能成为您班里的一名小学生，也非常期待开启美好的小学生活。”就是这一封以孩子口吻写了整整两页信，让崔老师意识到孩子妈妈的真诚和自己接下来要承担的责任。由于小睿的特殊情况，需要家长进班陪读。小睿妈妈会坐在她旁边，轻声告诉小睿下一步应该做什么。每次小睿难以集中注意力时，崔老师就会发挥班主任的作用，用提问的方法在旁加以指导，配合小睿妈妈。

崔老师的无私奉献，小睿妈妈看在眼里，记在心上。除了见面表达感谢，小睿妈妈还经常给崔老师发短信送祝福，总结小睿每个时段的成长。学期结束时，小睿妈妈发给崔老师一大段肺腑之言：虽然小蜗牛缓慢进步着，但我们已经非常欣慰和开心。在这样温暖有爱的班集体中，在您的悉心教导和爱心关怀下，孩子会获得更好成长、更多快乐。

小睿妈妈对崔老师工作的肯定，让同样为人母的崔老师十分触动，“小睿的妈妈时常向我们表达感谢，理解我们作为老师的工作不易。我也感动于她对孩子的付出，真的是一个特别伟大的妈妈。作为一个母亲，我非常能感同身受小睿妈妈。”朝夕相处间，崔老师和小睿妈妈的关系已经升华，不仅局限于班主任和家长，而是以两个母亲的身份相处。

爱是日积月累的量变，是瞬间爆发的质变。五年如一日，崔老师怀揣着师爱，培养呵护着这位特别的学生。崔老师回忆起刚开始接触小睿时，她会用糯糯的语调表达抗拒，“崔老师你不要碰我”，现在小睿会主动亲近自己，贴心献上手工做的小礼物表达心中的感谢。小睿的每一个细微变化，带给崔老师的喜悦和激动是难以言喻的。

前不久的植物节，崔老师和小睿在阳光的沐浴下，共同种下了一颗红豆杉。合照留念时，小睿活泼得像在春日里翩翩起舞的蝴蝶。如今，妈妈口中需要大家一起陪她慢慢向上爬的“小蜗牛”，在爱的教育下，终于成长为可以大方面对镜头，笑得眉眼弯弯的小女孩了。

青报教育在线 陈怡君

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