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西海岸新区大村中学:专家把脉支招,助力语文教学提质增效

2023-03-23 20:08 青报教育在线

摘要:西海岸新区大村初级中学于3月23日邀请语文学科专家入校“传经送宝”。

青报教育在线讯  学生能记住语文知识但不会用怎么办?如何培养学生的读写思维?什么样的语文课才符合课程标准要求的?针对当下语文教学存在的瓶颈,西海岸新区大村初级中学于3月23日邀请语文学科专家入校“传经送宝”。专家结合具体的课例和试题,从深化基础、依标考查、关联教材、创新形式等角度,阐述了阅读和写作的教学策略,为提高课堂有效性、加强复习针对性明晰了方向。

培训中,专家没有过多的理论讲述,而是直奔主题,言简意赅地告诉老师们,近两年中考语文试卷中,几乎每道试题都在检测语文必备知识的静态理解、动态运用以及二者的结合。什么是“静态理解”?就是考查读音、字形、古诗文背诵等题目,这些主要是认知性考查,要求考生辨别或判断的相关知识。讲到这里时,专家提醒老师们关注课程标准,不要漫无边际地教,例如课标中提到的诗歌总共61篇,引导学生背诵记忆不要超越这些围绕。

而动态运用则要求学生根据学过的知识并结合文本来解决问题,如从语言和语速两方面提出对某句话的朗读建议,某一情节在文中有何作用,某一段去掉或放在别的位置可否等类似的题型。

为了保证此次培训效果,专家前期做了大量功课,搜集整理了各种试题。如“下面是一张胶东剪纸作品,红色的《喜上眉梢》,请结合文本内容写一篇120字左右的小作文,对这篇作品进行简单介绍说明。”老师们看到这道题后,纷纷表示有一定难度。专家分析说,做好这道题不仅需要清楚说明文的顺序、特征,还要从文章信息中提炼剪纸作品的寓意、剪纸的技法等,并运用说明文的方法进行概括,这就是静态理解和综合运用的结合。

听了专家的分析后,老师们频频点头。这时,专家又呈现了一道中考阅读题的几个设问,“文中的树有哪些作用?请简要概括。”“这句话是从文中提取的,放在第几段开头最合适?”“如何理解画线句子的含义”“文中的树让你联想到了谁?结合文章内容阐述理由”,让老师们观察有何特点。

专家表示,阅读理解考查内容无非就四方面——概括主题、词句赏析、句子含义、主题理解。为何如此有把握呢?专家带领老师们翻看课程标准,在《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)学业质量中有着清楚的描写,“通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解”“能把握主要内容,并能理清行文思路”“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”,正和这几个设问一一对应,看到这里,老师们豁然开朗。

此外,专家还介绍了各年级每学期的写作要点,如七年级上学期“学会记事,写人物要抓住特点,思路要清晰,发挥联想和想象”,七年级下册“写出人物精神,学习抒情,抓住细节”等等,给老师们一一梳理出了方向和重点。

第四学段课程目标与学业质量中的“分析内容的能力”如何培养?如何根据课程标准制定教学目标和教学活动?讲座结束后,老师们意犹未尽,谁也不肯错过这难得的机会,大家针对自己还存在的困惑,争先恐后地与专家交流研讨,可谓获益匪浅。

大村中学教师刘梅莲说,要深入研读课程标准,掌握各个学段内容目标的要求,特别是知识和能力的要求。同时要研读数材单元任务、课后练习、教师用书所建议的知识点和能力点的系列,把这个系列和课标要求对照,互为补充,依据学情,制定课程目标。

泊里中学教师董秀娥反思自己教学时说,之前课堂上总是关注知识层面,学生不理解记不住,记住了也不会用,通过这次培训认识到,要注重情景与实践,知识要素的学习要融入实践活动中,让学生亲历学习的过程。

大村中学副校长李德伟表示,此次培训是一次接地气的指导,干货满满!老师们要将专家讲认真领会、消化吸收,不断优化语文课堂教学。学校也将继续借力“强镇筑基”行动,走好强师之路,助力乡村教育水平提升。

青报教育在线 于涛