青岛实验高中附属中学：用“新人文”课程重新定义学校

2020年，青岛市市北区教育和体育局与青岛实验高中合作，原青岛二十三中学成为实高教育集团成员校之一，更名为青岛实验高中附属中学（以下简称“实高附中”）。集团化给实高附中带来了更多的资源，在“新人文”教育理念下，实高附中以课程为突破口，夯实国家课程，开发校本课程，课程育人模式正在学校焕发强大的生命力。当学校的教育理念被重塑，师生的发展欲望被激发，在可以预见的未来，实高附中将走上属于自己的发展快车道。

实高附中荣获市北区第三十二届区长杯女足比赛冠军

新人文课程体系，让学生有选择

王磊（化名）是从其他学校转到实高附中的，他说来到学校第一感觉是“豁然开朗”，“原来学校不仅是简单教知识，还有各种各样的课程。”

实高附中主张多途径培养、多元化发展、多渠道成才，学校实施以人文素养课程、科技素养课程、艺术素养课程、国际视野课程、身心健康课程为中心的五大“新人文课程体系”，具体包括“二十四节气”“科创课程”“小语种课程”“奥赛课程”等300门课程，每学期初学生在网络平台进行选课，每周四下午将原有1课时的学校课程拓展为2课时；学校成立了创新人才培养中心及艺术体育俱乐部，现有篮排足、合唱、广播等多个社团，让学生在自主选择中提升兴趣、夯实素养，也为自己将来的特长发展奠定了基础。2021年，青岛市市北区第三十二届“区长杯”比赛中，学校女子足球队获得第一名，男足、男排均获得第三名，今年，多位同学通过田径、足球特长升入青岛二中、青岛九中等优质高中。

值得一提的是，实高附中这些课程是建立在普及化基础上的。学校移植青岛实验高中“六个百分百”综合素养提升计划，即百分百学生参加学校课程，百分百学生参与社团活动，百分百学生参与艺体俱乐部，百分百学生参与志愿活动，百分百学生开展研究性学习，百分百学生收听专家讲座。

当一套完整的课程体系呈现在人们面前时，这所学校的教育注定与众不同，这大概就是校长逄增金所说的，“人家要快，我们要慢；人家单一，我们丰富；人家眼前，我们长远”。

分层走班，关注每一个孩子成长

当然，实高附中不只追求校本课程的丰富性，追求国家课程的深度体验与可操作性是学校更高远的目标。

“作为一所生源不占优势的学校，学生学情较弱，刚升入初中还能尽力跟着学，但时间长了，听不懂的东西越来越多。”逄增金表示，学校依据学生的学习能力、学习基础和个人发展潜力进行分析和定位，打破行政班级界限，按照学科实行三个层次的分层选课走班，让学有余力的学生在优势学科上进一步拓展深度和难度，让学习吃力的学生在弱势学科中强化基础，最大可能地提高学生的学习积极性、主动性。

“分层教学后是比之前工作量大了一些，但学生们眼里有光了，至少很多厌学的、学习困难的学生，在课堂过程中能够参与进来。我们自身的教学业务能力、管理水平和专业知识也都精进了不少。”老师们发出这样的感慨。

在分层教学等先进教学模式的指引下，学校全区优生比例迅速攀升，全区学困生比例大幅降低，这有效改变了周边小学家长及学生对实高附中的印象，也提振了全校师生信心。近两年，实高附中对口小学优生流失率大大减少，招生得到改善，集团化办学效果也逐渐显性化。

生涯教育，推动教育高质量发展

“我的目标是要当一名幼儿教师！”“我的目标是要学计算机！”在实高附中，每个学生都确定了适合自己的发展目标，这正是学校生涯教育着眼于每个个体的结果。逄增金介绍，学校利用节假日时间带领学生对不同高校、行业、职业领域实地考察，为学生的人生规划提供参考，学生通过自主选择提升学习的兴趣性与主动性，通过科学规划实现目标；同时，老师根据学生设立的目标引导学生，因材施教，激活学生潜能。

在今后学校的教学过程和课程建设上，逄增金表示，学校将进一步落实一天一节体育课，一周一节劳动课，一周两节艺术课，间周一节心理课，确保学生德智体美劳全面健康发展；继续深入实施课堂革命，结合“双减政策”，开展基于核心素养的课堂教学研究；深入推进作业革命，布置弹性作业、分层作业、分类作业、个性作业、选择性作业，杜绝重复低效作业；进一步推进分层分类选课走班教学，鼓励老师开发具有学科特色、老师个性的精品课程、精品社团、优秀教学法、优秀教改项目和优秀课例，提升教师能力的同时，引导学生实现个性发展，成为最好的自己。

青报教育在线  高艺璇