先排除这“七大毒素”，家庭教育才能发挥作用！

当下，青少年的心理问题折射出家庭教育的病态。有些青少年对他人、对集体漠不关心，在集体环境中格格不入、拈轻怕重；有些充满了攻击性、竞争感极强，生怕别人优于自己，有着强烈的名利欲；还有些整天焦灼不安，或狂躁或抑郁，睡眠总有障碍，甚至想结束生命。这些应该引起我们的警惕，唤起我们对家庭教育中问题的反思。

家庭教育中需要排除的“七大毒素”

其一，凸显个人的C位情结。这里的C位包括班干部核心人物、表演节目时的主角、拍照时的中心站位等。

不少家长强烈渴望闪光灯下最亮眼的位置属于自己的孩子，对站在C位的别人家的孩子羡慕不已，对自己的孩子没站上C位心生不满。他们会将站在C位的孩子和自己的孩子作比较，如果C位上的孩子明显优秀于自己的孩子，就会不断数落自己的孩子，如果认为C位上的孩子不如自己的孩子，就要找老师理论，各种不满都会生出来：老师和这个孩子的家长是不是有什么幕后交易？老师是不是对自己的孩子有意见？还会把自己的不满、揣测、愤怒等传递给其他家长，造成同学之间、家长之间、师生之间互相猜忌、传言纷飞，班级成了一盘散沙。

C位情结严重，源于追名逐利的人生观，这样的人往往也是自我发展不够的人，需要通过他人的眼睛找到自己的价值。这类家长往往教诲自己的孩子，要做出类拔萃的人就不能被人群淹没，从小就要学会出人头地。一个四年级女生的妈妈曾来咨询，说自己的孩子很不自信，在班级任何表演类的活动中既不上台也不发声。为此这位妈妈找到班主任，要求老师机会均等，老师说她女儿不太愿意当众表演。这个妈妈由此认为女儿是个缺乏自信的孩子。事实上，这什么自信不自信的问题，这位妈妈反复强调她是不自信的孩子，倒是很可能给孩子暗示，最终导致孩子变得自卑，显然这位妈妈的教育是“有毒”的。

这样的家长以如此浅薄的人生观去教育孩子，孩子站不上C位，就会怨、怒、恨，孩子站在C位，就会害怕、不安，担心C位被别人抢去。殊不知，人生只有打好厚实的基础，只有愿意做绿叶，才会有人格上的魅力，才会吸引他人靠向自己。努力提升自己，有真才实学的人，才是别人从心底尊重的人，才是别人眼中有价值的人。

家长不宜给孩子灌输C位思想，并不是每个孩子都喜欢C位，家长要了解孩子的特质，让孩子以自己的特质来做自己想做的人，潜能才会被激发出来。

其二，不论是非只有利益。把利益至上当成做一切事情的原则，对自己一个人不利、对所有人都有利的事情不做，对所有人都不利、对自己一个人有利的事情也去做。利益至上的家长在家庭教育中有意无意地灌输给孩子这种思想，使得孩子是非不分、善恶不辨。

一个孩子回家告诉妈妈，班里两个同学打架，自己在旁边看得清清楚楚，是甲先动手打了乙，而且甲经常欺负乙。第二天老师要调查情况，孩子说要向老师作证。妈妈连忙阻止孩子，并告诉他，甲的爸爸是一位官员，自己家正有事要找甲的爸爸帮忙，千万不能去作证，就说自己没注意。孩子说：“乙的牙齿磕掉了一颗，很疼的。”妈妈说：“甲又没欺负你，别管闲事。你去证明对我们有啥好处？”孩子又说甲恃强凌弱，是不对的。妈妈说：“啥对错，只有对我们有用没用。”这位家长是在告诉孩子：不要去明辨是非，利益才是第一位的。

当人没有是非只有利益时，什么道义、正直、良知都不在他的“辞典”里，迎着利益而上，甚至可以颠倒是非、翻云覆雨，终会有翻船的一天。其实，孩子从三岁开始就有是非判断，那么每一次不顾是非只顾利益的选择和行事，都会在潜意识里留下对自己的不满，这种不满累积多了，人的内心就会冲突不已，由此导致心理疾病。

中了这种毒的孩子，步入社会就是利益至上主义者，不择手段、巧言令色、人前人后、诡计多端，处处显露出个人主义，没有公益之心，不顾他人疾苦，如此为人，若还是占不到便宜的话，就很可能否定自己的人生，到那时家长就会看到自己教育的恶果。

其三，苛求他人，绝不宽容。当孩子与他人发生冲突时，有些家长就会帮助孩子分析他人的恶劣品质和不良用心，教育自己的孩子不能饶恕对方。对别人犯的错误绝不肯宽容，对别人提很高的要求，这样的人会一直活得很紧张、敏感、多疑、猜忌，抓住别人的错误不放，并且上纲上线，只要别人一有冒犯，就觉得罪不可恕、耿耿于怀。

有位妈妈说一个小朋友总是欺负自己的女儿，唆使女儿做坏事，然后又去告诉老师，老师批评了女儿，女儿回家哭闹。她教女儿用各种招数对付那个小朋友都无效，所以前来咨询。我问她：“你女儿多大？”她说：“幼儿园中班。”我说：“你等于是让我相信一个5岁的孩子整天阴谋诡计来操控你女儿？是你把成人世界投射到了孩子的世界里。”

家庭教育中缺乏宽容他人的教育，会使孩子在同伴相处中斤斤计较、以暴制暴，有时小事酿成大事，人际关系越处越糟，最后一定会伤及孩子自己。现在不少孩子对别人有负于自己的事总是不能忘怀，而且桩桩细节记得特别清楚，看到别人表现出的不完美，很是不屑，对他人的要求特别高。家长可能意识不到，如果大人总是用挑剔的眼光看别人的行为，对别人评头论足表示不满，对孩子的学习和行为也总是挑剔不满，那么孩子自然就容易苛求他人。

内心没有宽恕能力的人，必然会对他人不信任、不友善，换来的也是他人的不信任、不友善，导致孩子的人际环境糟糕。很多家长不懂，宽容别人、不走极端、留有余地，一个孩子若懂得这些，心底就宽了，结交的人就多，人脉就广，信息量就大，就更能够做出有利于人生的选择。倘若以牙还牙、抓着别人的错误不放，总有一天也会被别人抓住不放。

其四，拉拢孩子进入家庭矛盾。由于夫妻关系问题产生家庭成员之间的矛盾时，有些家长会为了自身的利益或者加强自身的力量，让孩子站在自己的一边结成同盟。比如婆媳矛盾中，妈妈认为孩子是自己天然的同盟军，在孩子面前诋毁奶奶。如果孩子年龄小无法分辨谁对谁错，只是本能地站在妈妈一边，而另一边的奶奶又是从小一把屎一把尿把他带大的，这种感情上的撕裂，会让孩子内心痛苦不已。如果奶奶也在孩子面前诋毁妈妈，双边的扯拉就会让孩子感到崩溃，生活在这样的家庭里孩子会心力交瘁、能量枯竭。

再如，在夫妻矛盾中，很多家长总是让孩子选择站在其中一边，经常问孩子：“我们离婚了你跟谁？”爸妈都是唯一的，这让孩子怎么选？有些妈妈还会把夫妻矛盾都告诉孩子，让孩子帮她拿主意，把这种压力转到孩子身上，会让孩子觉得自己对父母的婚姻负有责任。哪个孩子愿意成为父母离婚的罪魁祸首，哪个孩子能面对家庭破裂而不痛苦呢？夫妻之间有矛盾，把问题推给孩子，但孩子既爱妈妈也爱爸爸，站哪边都是对另外一边的背叛，并且会让他感受到亲情是不可靠的、亲属关系是不可靠的，这对他未来处理亲密关系会造成一定的负面影响。

一个孩子在家庭里感受到亲人之间的和谐合力，回家就像进加油站，加满了油，明天才能继续出发。家庭成员之间的矛盾，不该推给孩子。而是要让孩子知道人与人之间都可能会产生矛盾，但双方都是有责任的，并告诉孩子会从自己做起，看清自己的问题，改变自己。最起码要告诉他，“大人之间的事很是纠缠，小孩子未必要知晓，但父母都是爱你的。”即使夫妻离婚了，也要告诉孩子，“两个好人未必能在一个屋檐下过好日子，爸爸妈妈分开，爱你一分也不会少。”

凡是拉扯孩子进入矛盾旋涡的家庭教育都是自私的教育。这些家长更爱他自己，而把孩子当成了工具，这是有毒的教育。

其五，谄媚强者，欺负弱者。不少家长教育自己的孩子看到强壮的、势力大的同学，不要得罪，甚至要讨好他，对于弱小的、能力差的同学，却常常嘱咐孩子不要跟他们玩，跟孩子说：“从他身上学不到什么，别人都讨厌他，你跟他玩了，别人也会远离你。”

有一次，一所学校叫我帮忙去处理一个事件。事情是这样的：学校里有个二年级学生，学习差、行为习惯差，是个多动症儿童，这个班的家长在群里说这个孩子是“一颗老鼠屎坏了一锅粥”，让他转出这所学校，不然他们的孩子都离开这里。我对这些家长说：“你们应该教自己的孩子，王小明是班里最小的，他幼稚没分寸，不太会守纪律，你可比他成熟多了，要多带带他，你要能带他玩，妈妈就觉得你有本事。”

照顾弱者的教育能够培养孩子善良的品质。看一个人是否善良不是看他对领导怎么样，而是看他对单位的保洁阿姨是什么态度。

教自己的孩子远离弱者，甚至欺负弱者，孩子的心会变得冷酷，缺乏同情心。当弱者需要帮助时，他会视而不见。他学会的是趋炎附势，感觉不到别人的痛苦，不会为别人的疾苦发声，活得自私自利。这样的人不会有内心真正的喜乐，因为爱人助人是喜乐的密码。

助弱教育对孩子一生的正面影响，很多家长并不知道。如果孩子从小接受的教育，是强者会帮助弱者，弱者总是会受到保护和照顾，他就会活得踏实安宁。所有的家长都要明白这一点，以身作则，经常让孩子看到自己在助弱，这才是正面的教育。

其六，决不能吃亏。孩子放学回到家，家长关心的大多是今天孩子在学校的表现，特别要问孩子有没有吃亏。如果听到孩子和小朋友起冲突吃了亏，就会反复询问孩子是怎么吃的亏，然后告诫孩子：与人相处不能吃亏。

这种不能吃亏的教育还会反映在孩子与人相处的任何事情上。比如：替老师拿东西，会问孩子拿的多还是同学拿的多；生日礼物交换，你给他的更值钱还是他给你的更值钱；教室里的座位，孩子坐前排还是后排。

家长在孩子面前讲得多了，就会使得孩子与人相处时斤斤计较，在孩子不具备人生经验的年龄里，只会机械地操作，于是老师就发现这个孩子一有需要无偿付出的事就回避，一遇到有奖励的活动就格外起劲，给老师留下自私自利的印象。

害怕孩子吃亏，是缘于家长自身狭隘的格局和眼界。一个人如果总想着占便宜，那他可能到头来吃更大的亏，一旦别人看懂了这个人的为人，也就无便宜可占了。家庭教育中教孩子狭隘利己都是极具毒害性的，这样的孩子将来难以成为好的合作伙伴，未来发展会受到不利的影响。

其七，以阴谋论看问题。有的家长常以阴谋论的角度来看待周围的人和事，并且以阴谋论的论述来告诉孩子，这个社会含有太多的阴谋，很多事情都是有人预先设计好的，因此你也要用阴谋的手段去获取更多的利益。

两个五年级小学生，女孩住在男孩的楼上，学习成绩不错，男孩学习成绩更好且是少先队大队长，女孩是一名中队长。女孩的妈妈常告诉她，男孩的妈妈很有手段，跟学校领导搞熟了关系，所以男孩能当大队长，使得女孩心生气愤。一天，男孩女孩一起去队部开会，一群小干部嘻嘻哈哈，女孩会后告诉大队部老师，说老师不在的时候男孩带大家打闹，布置下来的工作都没好好落实，老师在和不在时完全是两样。大队部老师一气之下就找来男孩谈话，批评他不以身作则、不负责任，男孩被一顿批评后，怒气冲冲跑到女孩的书桌前，把女孩的书包砸向了地面，女孩不去收拾自己的书包而跑去报告班主任，并带班主任去教室看，男孩被好一顿批评。之后，女孩的妈妈就在家长群里喊冤，说自己的孩子受大队长的气，被扔了书包不敢还手，指责男孩小小年纪就学会以权力压人，长大后怎么得了。一时间，男孩成了家长议论的焦点，导致男孩整夜睡不着觉，常常半夜惊醒。

这个家长一定很得意，殊不知告密是一种卑鄙行为，其目的是私利，两位老师倒是比学生还纯净，根本没看清这是女孩设计好的行动。如果男孩大队长落选，女孩就会觉得阴谋得逞了，此后她就会变得更加诡计多端。那么，在她的生命里一定会出现她先伤人然后被人伤的循环，任何的恶作都会有与之相对应的“回馈”。阴谋论根本就是以小人之心度君子之腹，以这样的人生观教育孩子会耽误其一生。

如何排除家庭教育的“毒素”

一方面，作为家长，要拥有自我成长的意识。

要正确认识家长的角色功能，明确家长的责任。没有人生下来就会做家长，但做了家长的人一定要知道，你的思想观念、价值取向、人生态度、行为方式、情绪表达，都将对孩子产生影响。不要以为孩子还是婴儿什么都不懂，孩子一来到这个世界上就像海绵一样在吸收养分了。你给他蜜汁他吸收，你给他毒汁他也会吸收。没有哪个家长要害孩子，但很多孩子确实是家长害的，因此做家长的首先要有清晰的意识——我是为人父母之人。

人一旦有了意识，就会有所警觉，有了警觉，就会对自己的言行进行反省，而反省是思考的过程，思考的过程中会辨别是非对错，产生困惑，有了困惑就会想办法去解决，解决困惑的过程就是一个提高的过程，于是家长就进入了学习之中，学习能够提高家长的思想水平，提升家长的认知判断能力，其行为也会随之改善。可以说，家长的成长是建立在意识之上的，一个想要培养优秀孩子的家长，没有自我成长的意识恐怕是很难的。

另一方面，家长要进行必要的学习，不断提升自我。

首先，建立起正确的人生观。如何看待生存、生命、生活，如何找到存在的意义和价值。对生命的拥抱者和排斥者会给孩子带来不同的人生状态，关乎孩子的生命是积极的还是消极的，是向上进取的还是躺平的。家长不能缺少对意义问题的学习和思考。

其次，家长要认同爱人、宽容、信义是为人的良好品质，是高尚人品的基础，无论孩子看到怎样的社会现象，家长都要让孩子知道：对良好品质的评断是出于对人性的理解，是亘古不变的，不符合这些品质的行为是扭曲变异的，终究会被修正，邪不压正。

最后，家长要提高自己的审美情趣和艺术鉴赏力，懂得美是在真和善中体现的，带孩子多去领略欣赏美的事物，让孩子能够辨别什么是真善美、什么是假恶丑。

由于文化程度、家庭背景、个人经历等方面的差异，以及家庭教育的长期性、复杂性和艰巨性，很多家长陷入了盲从、畏惧和虚无的心理泥潭。通过养育孩子，使家长实现精神层面上的飞跃，是现代生育观的新意义。不努力学习的家长做不好当今孩子的家长，错误的教育价值观会使孩子的人生面临挫折，甚至毁掉孩子的一生。当今的家长，必须学习科学的家庭教育理念和方法，树立新时代的家庭教育价值观，为孩子的成长保驾护航。

文 | 陈默 儿童青少年心理教育专家