杨澜曾说：“你可以不成功，但是不能不成长。”但在青岛西海岸新区双语小学数学教师林宏看来，作为教师而言，不仅要不断成长，更要学会打造“成功”的课堂；这种“完美追求”，让她成为了同事心目中的“学习专业户”，如今她更进一步，成为了“正高级教师”。
持续成长收获双倍幸福
“自从踏上讲台那一瞬间，我就暗下决心，要做学生喜欢的老师，让学生喜欢数学。然而很多现实经历表明，在你不是足够强大时，自己就是漂在水面上的一片叶子。于是我努力积蓄力量，抓紧时间向书本学习，向专家学习，向老教师学习，向同伴学习。”回忆起刚刚步入教师岗位的自己，已有30年执教经历的“老教师”林宏依旧坚持着那份“做成长型教师”的初心。
林宏说，记得刚刚参加工作的时候，没什么经验的自己只能模仿其他老师的课堂;在每次听课的过程中常常自问，为什么他会这样处理教材、为什么我没有想到？为了能打造出拓展学生思维灵活度、深度和宽度的优质数学课堂，她从未停止过反思，学生放学后就独自到空无一人的教室“排练”，既当教师，又当学生，既当执教者，又当评课者；常常研究课标、教材到深夜。
然而闭门造车是无法打造出她心中的“完美课堂”。林宏秉着“求知”的态度，珍惜每一场教师培训的机会，向明师学习、向书籍学习，几十年下来，每天阅读一小时已成为她雷打不动的习惯。因此，同事们给她起了个绰号叫“学习专业户”；也正是这样日复一日的坚持和努力，让她还先后成为了齐鲁名师、山东省特级教师、山东省教书育人楷模、山东省年度十大教育创新人物、山东省首届十大科研名师、山东省十佳基础教育名师、山东省小学数学远程研修课程专家。对此，林宏表示，做教育是幸福的，用不断成长做好“教育”这件事儿更幸福。
“以生为本”成就“真趣课堂”
在林宏的执教经历中，很多的孩子闻“数”色变，家长们也犯愁，常说数学太抽象、太难学。如何能让学生们在课堂上欣然接受这些抽象的数学知识，林宏自撰的“教育日志”可算是帮了大忙。林宏说，每天写“教育日志”是除了阅读外，自己养成的第二个习惯，通过及时对教学工作情况的复盘，将课堂上的亮点与不足一笔笔记在案，花大功夫研究如何备好下一节课、上课时怎样才能把课上精彩……
日积月累，林宏将自己的“教育日志”中的一个个案例细细琢磨，深入研究，编纂成个人专著《平凡教师的幸福之路》《走向真趣：小学数学教学形态》；探索出了以学生为中心，“问题导学、自主学习、组内互学、组间帮学、评价促学、拓展研学”七步走的“真趣”课堂教学模式，通过创设情景、讲数学故事、做数学游戏等方式，将抽象的数学课化繁为简，使学生学懂、学活、学深，让学生对数学学习产生浓厚的趣。一堂堂“真趣”数学课上下来，家长们也普遍反映，孩子们学数学的神情都变了，从“愁眉苦脸”变得“兴高采烈”，每每放学回家都会把林宏课堂上的趣味情景讲给自己听。
“我喜欢林老师，我喜欢数学课，不学数学就像鸟儿没有了翅膀。”学生李鸿雁曾在自己的数学日记里这样写道，而林宏依然对看到鸿雁这句话时的感动记忆犹新。林宏说，我一直希望用我的学识魅力和数学本身的魅力吸引学生，把复杂高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生乐学；如今，孩子们认可我、认可我的课堂，让我觉得自己所有的努力都是值得的。
助力年轻教师成长共享“教育经”
1991年执教以来，林宏在省级以上刊物发表文章12篇，主持、参与国家、省市级重点规划课题14项，10项结题，一项获山东省基础教育教学成果奖，两项获市优秀教学成果奖，两项获市社会科学联合会优秀成果奖。林宏认为，自己之所以能够获得这样的成就，离不开学校和教育前辈们对自己的影响与帮助；如今，作为西海岸新区领军人才，为新区培养出更多优秀的年轻教师自己应当不容辞的责任。
为此，她把自己大量的时间放在了关注年轻教师的成长上，带领老师们磨课教研，开展读书论坛活动，举办个人教学经验分享讲座，实施青蓝工程……学校办公室里常常见不到林宏的身影，课堂却成为了林宏每天工作的“主要阵地”。每当上课铃一打，就能看到林宏拿着笔和记录本又走进一间教室，认真笔记任课教师的课堂教学情况；而当下课铃打响，她又拉着任课教师探讨上课过程中的精彩与遗憾。
林宏说，我乐于把所得经验分享给更多的同仁，让无数双渴求知识的眼睛汲取优质教育的甘甜，把一个人的智慧变成大家的智慧，把一个人的才能变成大家的才能。
青报教育在线 高晶欣
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