城阳实验二小：实施作业改革 让孩子们的书包“乐”起来

青报教育在线讯 近些年学生学业负担过重成为各学校教育的一大“顽症”。作业质量不高，实效性不强，作业负功能作用日趋凸显，进行高质量的作业改革势在必行。近日，青岛市义务教育“作业教学改革”研讨活动在城阳区第二实验小学举行，城阳实验二小作为作业改革联盟的成员校做经验分享。改变、多彩、开放、自主四大方面的大胆尝试和创新，让城阳实验二小孩子们的书包真正“乐”起来。

“学校以‘乐创’课程体系的探索实践为载体，从作业功能、作业设计、作业延展等方面进行作业改革新模式的探索，培养学生形成乐于担当、乐于表达、乐于创新、乐于审美、乐于运动、乐于动手的能力，让作业真正发挥正向性、趣味性与实效性的功能。”城阳实验二小副校长江春燕介绍说，通过学科作业改革推动课堂教学发展，提升生本教学意识，让改革触摸到最日常、最顽固、最深刻的角落。

改变 ：作业系统重构建，实践项目有选择

作业除了有巩固课堂知识技能的功能，还有发展学生应用知识解决能力、创新精神与实践能力、培养良好的学习态度与学习习惯等功能。学校系统地从作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业差异方面全方位思考作改革的发展，实现作业设计整体质量的提高，这也是学校“乐创”作业改革的出发点。

“在‘乐创’作业改革过程中，学校鼓励学生根据自己的兴趣喜好来决定自己实践作业的内容，长程作业给学生留出了两到三周的时间来开展调查、收集资料和制作提纲。”江校长介绍说，学校新模式下的作业改革恰好将理念转化成了具体的教学行为，对学生相关素养的提升起到举足轻重的作用。从学生的反馈来看，学生只要能选择自己感兴趣的作业来完成，都不会觉得完成作业是一种负担，反而从中品尝到完成作业所带来的收获和快乐。

多彩：作业形式多元化，跳出学科看学科

“作业本是学生作业的重要载体，建立起学生对这个载体本身的足够认同，是要重视的问题。我们经常会看到有的孩子将作业本随手乱放，卷角破边，书写也不认真，原因在于学生对作业本的重视程度不够，所以我们在作业改革的过程中，注重引导学生在做作业的过程中关注作业文化元素的丰富，开展丰富多彩的作业本设计和展示活动，让作业本上的元素更多地带有孩子个人的印记与色彩，帮助孩子建立起对作业本的价值认同、责任意识和情感意识。”江副校长分享说。

让学生从被动完成作业的角色逐步转变为以主动的态度参与到多彩的作业活动中。诗配画、纸上的诗词大会等言语训练作业取代了原本的作业形式，让同学们享受阅读与文学带来的充实和快乐；知识树、思维导图等思考梳理型作业逐渐成为城阳区第二实验小学各科作业的新常态。

开放：思维碰撞出真知 课堂引领促改革

完整的教学与趣动的作业，不仅对学科本身的学习指导，更成为师生精神生活的一片园地。学校结合“五课”展示活动，通过每周二教研，把提高教师运用作业促进学生学习的能力作为重要的目标，开展以作业与评价为主题的校本研修活动，鼓励教师在参与作业设计的过程中，提高教学把握能力，并进而迁移到作业评价设计能力。在实验二小教师们的眼里，布置作业不是简单地完成任务，而是充满挑战的智慧创造。以课堂促作业改革，以作业改革推动课堂教学。

同时，在课后作业的设计上，学校充分关注了学生的个性差异，结合课堂训练点，采用针对性和开放性相结合的方式设计课后作业，在尊重学生的基础上夯实了知识，拓展了能力。

 自主：假期作业丰富化  多维训练促兴趣

在作业改革过程中，学校十分关注体现多维学习目标的、多样化的学科作业。鼓励老师们结合实际，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业，开展合作性学习活动与作业成果交流活动，发展学生综合学习能力。特别是假期作业，更应保证一定比例的综合性和实践性。

“学校结合青岛市‘十个一’项目行动计划，进行暑期作业实践研究与改革，从‘阅读、书写、劳动、实践、诵读、周记’等方面为学生定制了多样化、自主化、个性化的作业实践方案。”江副校长介绍说。

“无论是学生还是老师，乐于在作业的活动中创造教育的价值，体验教育的成就和幸福，就是作业改革的根本前提，是作业设计的动力所在。”城阳实验二小校长万莉告诉青报教育在线，学校将继续思考、探索与创新作业改革的新模式，让作业真正成为学生完成教育目标、实现自我教育、享受自我成长的源泉和动力。

青报教育在线 白洋