名著阅读如何引导孩子？樱花树下首席教师涵涵为你解答阅读那些事

青报教育在线讯  2020年，青岛市中小学各学校统一了学生的阅读书单，每学期“必读书目”包含3-5本，“推荐书目”包含10-12本，书单中的“必读书目”会出现在考试中，阅读不再仅仅是兴趣，也是考试需要。面对突如其来的“必读书单”，很多家长手足无措，不知道该从哪里入手？为此，青报教育在线针对家长们提到过的最多的问题专访青岛樱花树下首席教师、名著班授课老师涵涵。

“阅读，在于树人！”是涵涵的教育理念，从事整本书阅读教育数年，作为一位年轻的“阅读推广人”，累计分享书目200余本；数十余次参加学校举办的阅读活动和阅读教研，将自己的教学经验分享给学校老师与学生；更加注重对书本历史背景的讲解、情感的传达、写作技巧的分析和相关性阅读文本的推荐；不拘泥于书本，通过书本构建学生们的历史观、价值观、人生观……涵涵从各个方面关注学生成长，这位学生眼中无话不谈的“大朋友”，正在带着学生们一起“长大”。

Q：孩子对阅读提不起兴趣怎么办？

A:我们首先要明确一个理念：阅读不是任务、功课，它是一种美好的享受。不要用要求其他功课的标准来强迫孩子的阅读，否则会适得其反，书看完了，兴趣却没了。阅读兴趣的培养，方法很重要。多引导、多讨论、多发散思维、多鼓励，相比于读完书，前期兴趣的培养更为重要。

Q:总觉得孩子没把书读透，怎么办？

A:很多的孩子对故事本身更感兴趣，这就是小说往往比人物传记、科普读物、历史读物更受孩子欢迎的原因。优秀的文学作品一定会带给读者力量的，但如果只关注故事，忘记了故事深层的含义，这便是只读了故事，没读懂故事。也就是“没把书读透”。了解故事所表达的情感、主题、力量，需要一定的文学基础，这就需要家长或者其他人和孩子讨论沟通——故事的写作背景是怎样的？主人公是个怎样的人？这个故事的结尾为什么要这样写？故事的前半部分在整个故事中有什么作用？如何评价书中的人物？这个故事在告诉我们什么？作者想表达什么……读透一本书，需要引导。在一次次有力的引导、感染之下，有什么书是读不透的呢？

Q：孩子读完书之后，不会表达怎么办？

A：读完书之后，一定要学会去表达。表达的过程，就是加深印象和发散思维的过程。表达的方式有很多种：用语言去讲述、写一篇读后感、画思维导图、给主人公写一封信……如果孩子不去表达或者不愿意表达，那就要回到第二个问题——没读透。只看了故事，没有去体会主人公的成长历程或作者的表达意图，就是对这个故事印象不深刻，印象不深刻，何来表达？当孩子做完了一件特别喜欢的事，并且过程是认真、快乐的，他一定是愿意去表达自己的，那种眉飞色舞、手舞足蹈的场景，相信作为家长的你一定不陌生。所以，把书读“透”是非常有必要的一件事。

孩子在读完书之后该如何去表达呢？不论表达的效果如何，你一定是持肯定态度的。再在孩子表达内容的基础上，试探性地问一些关于主题、力量性的问题，在循序渐进中让孩子体会这本书的核心。表达的方式可以多种多样，根据不同的书做不同的表达方法。例如：《忠犬八公》的故事催人泪下，怀着那份内心的感动给“八公“写一封信是很好的表达；《尼罗河上的惨案》是一本优秀的推理小说，在拨云见日后，通过思维导图将错综复杂的人物关系进行梳理，是一件非常有成就感的事情……

Q：孩子平时课多，没时间读书怎么办？

A：“读“完再”说“，”说“便是表达。心里有，嘴上才有。这是个老生常谈的难题，但放在阅读上，却并不难解决。如果你仅仅是为了让孩子把“必读书目“读完来应付考试，那这个问题便不是问题；如果你希望孩子读更多的书，让孩子成为从书中受益的人，那这个问题便是难题。21天可以养成一个习惯。选择一个固定时间，比如晚饭后、睡觉前……每天这一时间开始阅读，阅读时长为30分钟最佳。每天30分钟的阅读时间，每周可以读完十万字左右的书（阅读速度因人而异）。

Q：不知该给孩子读什么书怎么办？

A：时间就像海绵里的水，挤挤总会有的。选书是一个并不容易的事，最好的方法是家长先读一遍，来确定这本书是否适合孩子。书有难易之分。太难，整个阅读过程是枯燥无味的，会打消孩子阅读兴趣；太易，如同三年级学生做一年级数学题，很难投入进去。难易合适，张弛有度，读起书来才能“游刃有余”。书有体裁之分。小说、传记、历史、科普……有些孩子钟情与某一种体裁的书，尤其是推理小说、魔幻小说。中小学阶段，读书要尽可能“广“，只有在做到”广“之后才能去谈”专“，所以只读一种体裁的作品并不是一件好事。选书过程中，尽量让书单中的体裁广泛起来，让孩子多去接触不同的书，开拓视野，打开思路。书有影响力大小之分。多去选择“经典名著”，获得国际、国内大奖的书，这些书经过众人筛选之后依然被称为经典，足以证明它的优秀。

Q：该怎么给孩子创造好的阅读氛围？

A：好的阅读氛围并不是一定要有单独的书房，成堆的书，安静的环境……好的阅读氛围是能够有人陪伴和共享。读书的时候有人陪伴，而不是在一旁玩手机；读完之后能够有人一起讨论心得，而不是沉默不语……因此，好的阅读氛围是父母与孩子共读，读完之后能共享。这就需要家长在合适的时间放下手机、放下工作，陪伴着孩子拿起书本，静下心来。既是为孩子，也是为自己。

Q：“名著阅读”是怎样引导孩子阅读的？

A：1、选书。各年级“必读书目”，国内外经典优秀名著，优秀作家代表作品，荣获国际、国内大奖作品，与时代相应的作品，各年级老师认同的优秀作品。尽可能包含：科幻小说、推理小说、成长小说、奇幻小说、历史读物、人物传记、科普文章等。

2、授课。

① 降低难度。将与书相关的历史背景、写作背景、故事结构等进行介绍。

② 引导兴趣。通过对书的部分内容的透漏（故事情节、制造疑问等），让孩子对书产生兴趣。

③ 拉近距离。介绍作者生平，了解作者特点，让作者如同朋友一般，拉近与作者距离。

④ 拓展提升。不拘泥于一本书，推荐优秀作者其他作品或者与本书相似作品，观看根据本书改编的影视作品。

⑤ 主旨把握。尊重每一个孩子的看法与体会，通过引导让每一个孩子对主旨达成共识，以防读偏。

⑥ 阅读笔记。课上重要知识点、课后思考与感受都可以呈现在阅读笔记本上。

3、测试。孩子读完每本书之后，会有相应的测试题测试孩子的阅读完成情况，包含细节把握，情感体会等。

4、奖励。阅读情况、课堂表现、课堂笔记等方面表现好的孩子会有“名著积分币”，可以兑换相应的奖品。

5、进度。每周完成一本书阅读，每年完成40~50本书阅读。 “名著阅读”有一群热爱阅读的老师，他们正在用自己的行动引导着一个又一个孩子走进阅读的海洋。“腹有诗书气自华”，读书与不读书，是关乎一生的大事。

随着“全民阅读时代“的到来，”樱花树下“成立”名著阅读“项目，专注小学课外阅读教育。“名著阅读“有专业的授课老师，他们有数百堂课的教学经验，有数百本名著的积累，“读什么，怎么读，为什么读“对他们而言，已经形成自己的阅读体系。他们热爱阅读，发自内心的热衷于阅读教育。

“名著阅读”学段首席教师、启迪班和衔接班授课教师程程，教学经验丰富，讲授儿童文学200余本，多次受邀参加学校整本书阅读活动，得到老师与学生一致好评；教学氛围活跃，其“讨论式授课法”深受家长与孩子喜欢；教学内容深入浅出，讲述生动形象，被学生们亲切的称为“程程老师”。多年来专注于研究低年龄段学生阅读，培养众多孩子阅读兴趣，对低年龄段孩子读什么，怎么读，讲什么，怎么讲？颇有自己心得。专注孩子心理，让孩子喜欢上阅读、爱上阅读，从而培养阅读兴趣及习惯。

“名著阅读”学段首席教师、进阶班授课教师夏老师，师范大学毕业，对学生心理、教育方法等有深刻理解；自我要求严格，对名著文学作品和其衍生作品都有研究；知识储备广泛，历史、地理、语文等基础夯实。夏老师多次受邀参加学校公开课，极具亲和力的教学方式被同学们亲切的称为“星星老师“。其饱满的情绪、抑扬顿挫的语调、极富感染力的课堂氛围，让学生们身临”书“境。夏老师致力于中年龄段学生阅读，从选书到讲解，从推进到分享，已经形成自己的风格，是学生们的“亦师亦友”。

已经有众多孩子从“名著阅读“受益，从思想到见识，从谈吐到行动，出类拔萃。 老师每周会精心准备授课课件，将讲课内容进行可视化。每周固定时间进行教研，从方法到技巧，从内容到核心，都会进行一遍遍的打磨。只为在课堂上更好的展示和孩子更好的吸收。老师的授课并不仅仅局限于“名著阅读”的学生，许多学校邀请他们到学校讲名著，在青岛市实验小学、嘉峪关小学、银海小学、新世纪小学和崂山第二实验小学等学校的讲课受到老师与学生的一致好评。推进“阅读时代”，丰富学生课外阅读，已经成为他们的乐此不疲的事业。

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“樱花树下”位于青岛市市南区澳门路69号，迄今十余年历史，专注于“小学大语文教育”，课程包含：作文与阅读、名著阅读、小古文等。凭借家长与学生口碑，成为了众多学生周末学习语文的好去处。

地址：市南区澳门路69号樱花树下

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