年度前瞻：走近2020,中国教育的未来已来

2019即将进入倒计时，回首过去，一些教育变革正悄然发生。

今年《中国教育现代化2035》颁布，系统勾画了我国教育现代化的战略愿景，各区域各学校踏上了教育现代化征程；随着技术和教育的进步，以学生为本位的学习变革发生，学习科学成为正在进行的学习革命；对儿童青少年脑和学习规律的多学科研究正在全世界蓬勃开展,正在革新人类关于学与教的知识和技术；人工智能时代到来，“人工智能+教育”正在引起一场教育革命；未来教育是新时代教育改革的题中之义，构建面向未来的新型学校也应时而生……这些变革既是现在进行时，也是未来发展的方向。

2020年，教育领域将发生什么？未来将发生什么？《教育家》基于2019年的教育现实，基于正在发生的变革，进行盘点与前瞻。

趋势一：教育现代化加快推进

2019年中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》。这是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件。它从两个一百年的奋斗目标和国家现代化全局出发，面向未来描绘了教育发展的图景，系统勾画了我国教育现代化的战略愿景。

趋势二：教育走向科学化

教育的核心使命是帮助学生学会学习。教育应当适应时代变革,不仅关注教什么、如何教,更应关注学什么、如何学,开展以学生为本位的学习变革。而学习科学就是运用各种最先进的专业知识,来聚焦研究人类的学习。

学习科学的理论基础是建构主义:知识的建构性、认知的情境性、学习的社会性。教育者要利用学习科学来帮助学习主体建构属于他自己的知识。伴随着技术和教育的进步,学习科学正 成为改革教育教学的核心力量。新时代背景下,学习科学的使命就是用科学的、更为精准的方法研究教育,从而为国家培养综合素质全、综合能力强、具有创新思维的人才。

未来，教育必建立在科学的基础之上，成为真正的教育科学。

趋势三：脑科学与教育深度融合 

学习是脑的功能，教育需要遵从脑发展的规律，所以，有必要从脑与认知科学的角度来思考和改进现在的教育。对儿童青少年脑和学习规律的多学科研究正在全世界蓬勃开展,已经、并将继续革新人类关于学与教的知识和技术,为实现千百年来“ 因材施教”“ 有教无类”的教育理想提供坚实的科学原理和方法。

我们需要关注儿童青少年脑智研究的进展,正确认识脑与学习的复杂性,以客观证据为基础,帮助所有儿童青少年学会学习、热爱学习,成为自身发展的主人。为此,脑科学研究者和教育工作者应携起手来,推动有关人脑活动规律的研究成果从实验室走进教室和家庭,建立起基于脑、保护脑、促进脑的教育,让亿万儿童青少年从脑科学研究中得到实实在在的好处。 

未来，我们将持续推进脑科学在教育领域的科普及应用，关注和推动脑科学对教育的实证指导，为中国教育的科学化助力。

趋势四：人工智能引领教育深度变革

智能时代，人机协同、共创分享的理念将深入影响到教育行业的方方面面,引发对现有课程体系、教学模式、教师角色等的系统性变革。人工智能科技在教育的赋能与应用，为加快教育现代化提供有力支撑。

2018年中共中央、国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学” ；2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中提出“在中小学阶段设置人工智能相关课程”。教育与人工智能的融合已是必然趋势。

人工智能+教育”正在引起一场教育革命。它改变着教育的生态、教育的环境、教育的方式、教育管理的模式、师生关系等。充分认识“ 人工智能+教育”的育人功能，学会在教育中应用人工智能技术，是当前教育工作者遇到的重大挑战。让孩子们为智能时代的到来做好生活、就业和能力的准备，是教育的重要命题。

趋势五：构建面向未来的新型学校

《中国教育现代化2035》强调，教育要有面向未来的前瞻性和现代性。

社会飞速发展，未来呼啸而至。教育领域，一场广泛而深刻的变革也正在起势。构建面向未来的新型学校因时而生，呼应着教育的大变革和培养时代新人的需求。

未来校园有着怎样的面貌?未来学习有哪些特征?未来课堂会发生怎样的变化?面向未来，我们应有怎样的课程创新、学习方式变革、学校组织形态变革？面向未来，什么才是真正值得学习的有用知识?面向未来，哪些能力是孩子们闯荡世界所必须拥有的?面向未来，怎样的学习才是真正的学习?

前瞻未来，我们才能更好地拥抱未来。回答来自未来的提问，我们才能更好地应对未来。

趋势六：生涯教育迎来提速

生涯教育是以职业发展为切入点，把人的生命经验转化成生命智慧以及对人生的深刻感悟，其本质上是关于认识自我、认识社会、认识世界三大人生基本问题的教育。

中学生正处于自我概念发展的第二次关键期，思考“我是谁”“我想要成为什么样的人”是该阶段心理发展的核心任务。但一直以来，在中学这个生涯探索期的最关键阶段，生涯教育是缺位的。学生和家长一切围绕学习成绩。引导学生将学习与职业选择联系起来，认识自我与社会真实的联系，发展生涯教育，已然成为当前急需解决的问题。

在我国，开展生涯教育是教育综合改革纵深发展背景下的必然选择。新高考制度最突出的就是选择性，几十种学科组合和各大高校的招录细则摆在眼前，生涯规划被推上教改前台。面对新的招考制度，一些学校和地区已经行动起来，中国特色生涯教育正在前进中……

趋势七：高学历人才到中小学任教

2019年，一些硕士、博士生到中小学校任教，引起热议。如深圳龙华区教育局招聘教师，入围491人，其中近9成为研究生，有76名清华北大应届生。华中师范大学第一附属中学公布的2020年第一轮教师招聘拟录的9人中，有6人是顶尖大学的博士，其余为硕士。

高学历人才从教是世界教育发展的共同趋势，是我国高等教育发展的必然结果，是对基础教育改革与发展需要的人才补充，是对新时代教师职业地位的价值认同。当广大教师在岗位上有幸福感、在事业上有成就感、在社会上有荣誉感，尊师重教蔚然成风，教师成为让人羡慕的职业时，高学历人才乐意从事基础教育工作不足为怪。

可以想见，未来将会有更多高学历人才选择到中小学任教。

趋势八：财商教育“充值”

财商是认识、创造和管理财富的能力。财商无处不在，是与智商、情商并列的现代社会人不可或缺的能力。财商教育包含了经济学、统计学、金融学及心理学等诸多内容，也恰是我们教育体系中的“短板”。

目前，国内儿童财商教育匮乏，由此也衍生出一系列令家长头疼的问题：为什么我的孩子做一点点事情就要回报？为什么孩子变得越来越物质化？社会新闻里，孩子偷偷用父母存款给主播打款，以及长大后的校园贷、月光族、啃老……

财商并不是与生俱来的，而要后天培养，需要从小开始。现在，已经有一些幼儿园为孩子做财商启蒙，补上教育短板……

趋势九：创客教育时代到来

创客教育是创客文化与教育联姻的产物,作为传统课堂教学的有效补充,是培养实践创新能力的重要阵地。它为新课程理念的落地提供了新的“抓手”与“路径”,在学生发展、课程改革、教育变革乃至国家人才培养战略等方面的巨大潜力。

中国的创客教育才起步不久,面临着创客师资匮乏、经费资源不足、精英取向明显、创客空间利用率低等种种问题。聚焦创客教育,着眼当下我国创客教育面临的发展困境,围绕中小学如何开展创客教育、怎样补齐创客教育的师资短板、国外创客教育实践对于我国的启示等方面进行阐释,旨在提升我国中小学创客教育的水平,扫 除创客教育事业的“ 拦路虎” 。

创客时代已经到来,传统教育理念与教学模式逐渐发生转变,创客教育将为我国创新型人才的培养做出重要贡献。

趋势十：重拾自然教育

美国记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫曾提出“自然缺失症”这一概念，揭示了儿童与自然间关系的断裂。洛夫指出，儿童与自然的疏离会导致身心健康的多重损害，造成感官逐渐退化、体重超标、注意力紊乱和抑郁等病态，间接地损害儿童的道德、审美和智力成长。

城市化、教育分数化、娱乐电子化，这些因素无疑给儿童接触自然制造了多重障碍，但“自然缺失症”的病因更主要在于自然教育的缺位。要“对症下药”，便需回归自然教育本身。

近年来，随着教育改革的深入、相关文件的出台，学生和老师有更多的机会将书本知识与真实自然、现实生活建立联结。不少学校在校园内外构建起自然教育的绿色空间，挖掘自然教育在学科渗透中的可能性。校外，越来越多的民间自然教育机构、公益组织、科研单位、湿地公园、森林公园等加入自然教育的行列，寻求治愈“自然缺失症”的中国“药方”……