哈佛教授传授18个学习窍门 活到老学到老

青报教育在线讯iqdedu.com  一个人全部知识不是在学校学习阶段获得的。在学校学习到的知识仅占20%，80%的知识就需要在工作和漫长的一生中通过不断学习和实践获得。

活到老学到老，终身学习是每个人为适应社会发展和实现自我价值的需要，贯穿于人的一生。因此，在学习中有清晰的目标，并为这个目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的、与自己的人生无关的负担了。在哈佛，大家公认的学习定律是“成功=勤奋学习+正确的方法+少说废话”，而勤奋则是第一位的。专注是最有效的学习方法。一个完美的长期学习计划可以减少学习的盲目性和随意性，使得学习变得紧张而有序，一个适合自己的学习计划必须具备以下条件：“明确的目标→达成的方法→清楚的阶段→每阶段的具体安排和成效”。

学习中没有捷径，不要盲目追求哪些所谓的“快速学习法”或“超级学习法”，应该先清醒地认识自己、知道自己最喜欢最适合哪种学习方法，要知道，只有利用自己感觉最舒适、自己觉得最有兴趣的方法，才能把自己从学习中真正“解放”出来，才能最大限度地提高学习效率。

《哈佛教授18个学习窍门，掌握这些学习so easy!》，我和女儿阅读多次，受益匪浅。哈佛教授总结了18个学习窍门如下：

1.学习态度：在学习中有清晰的目标，并为这个目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的、与自己的人生无关的负担了。

2.学习动力：在哈佛，大家公认的学习定律是“成功=勤奋学习+正确的方法+少说废话”，而勤奋则是第一位的。

3.学习方法：

首先，专注是学习力中最具有凝聚效力、整合效力的品质。

其次，一个完美的学习计划可以减少学习的盲目性和随意性，使得学习变得紧张而有序，一个适合自己的学习计划必须具备以下四个条件：A.明确目标；B.达成方法；C.清楚的阶段；D.每阶段具体成效。

最后，阅读是一切学习的基础，提高阅读能力是终生的任务。有效阅读的三要素是：A.集中精力；B.尽量多记；C.把读到的内容同自己已有的知识和经验联系起来。

4.学习效率：保持愉快轻松的心情和状态，选择性的掌握有用的知识，每天坚持计划自己的有效时间，如果能在学习能力最强的时候选择相应的学习内容，效果则更好。学习中没有捷径，不要盲目追求哪些所谓的“快速学习法”或“超级学习法”，应该先清醒地认识自己、知道自己最喜欢最适合哪种学习方法，要知道，只有利用自己感觉最舒适、自己觉得最有兴趣的方法，才能把自己从学习中真正“解放”出来，才能最大限度地提高学习效率。

5.创新思维：善于用新视角观察问题，用创新思维分析解决学习中的复杂现象和矛盾，在文科学习中可以展开想象力，在理科学习中可以克服思维定势的消极影响。

6.创造能力：灌输式教育者不会用创新思维独立学习，是在模仿和抄袭。睿智的学习者会将其他学科的研究方法移植过来，并加以改造，变成适合本学科应用的研究方法。

这篇文章从学习态度-学习动力-学习方法-学习效率-创新思维-创造能力等六个角度探讨了哈佛教授总结的18个学习窍门，力求端正学生的学习态度、激发学习动力、引导学生主动制定长期学习计划、摸索适合自己的学习方法，重在培养创新思维和创造性实践能力。给女儿深刻启发的是阅读的重要性和哈佛的学习定律，即“成功=勤奋学习+正确的方法+少说废话”。给我们家长的一个很好的启示，那就是不能只把注意力放在学习上而忽略综合素质的培养。

阅读是一切学习的基础，提高阅读能力是终生的任务。有人认为，人生最大的捷径是用时间和生命阅读一流的书。我曾经看了一篇泰国网友发表的文章，一群日本孩子在泰国清迈机场候机的时候，没有玩手机而安静地看着书，不受外界的打扰。少年强，则国强，从下一代的身上能看到一个国家的未来，日本真正以国家的战略高度去抓小学生的阅读，注重培养孩子的情商，也向他们讲述做人的道理。

新东方集团首席执行官俞洪敏认为，从小到大是在读书的环境中长大的孩子再坏也坏不到哪里。有效阅读的三要素：一是集中精力；二是尽量多记；三是把读到的内容同自己已有的知识和经验联系起来。就像我女儿，阅读量是很大，很广，可是她就是没有做到“有效阅读三要素”的第三点。她看到这个“三要素”后，立即改正阅读的方向：不求快，求质量。

新高考改革的重点之一就是要不断地提升高考语文的比重，更重要的是所有科目都将考查语文水平，“得语文者得天下”也日益成为眼下的大势所趋。阅读能力的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能急功近利，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。因此，阅读应从小学抓起，让学生在小学初中阶段养成读书的爱好与习惯；家长做好榜样，别让孩子读书太功利，不能都是为了写作或考试而读书，那样孩子不会有长久的读书兴趣。

创新思维和创新能力也是哈佛教授总结的18个学习窍门之一。苏格拉底认为，教育不是灌输，而是点燃火焰。创新思维是以超常规甚至反常规的方法、视角去观察和思考问题，提出与众不同的解决方案，分析解决学习中的各种复杂现象和矛盾。

灌输式教育者不会用创新思维来进行思考，不管他具有多么丰富的知识，也永远是在模仿和抄袭。睿智的学习者会将其他学科的研究方法移植过来，加以适当改造，变成适合本学科应用的研究方法。为了培养创新思维和创造性实践能力，要善于激发学生学习的兴趣，使学生真正成为认识和实践的主体，要引导、启发学生带着问题去学习，要善于开发每一个学生的学习潜能。