青岛超银小学 | 阅读即教学 阅读即生活

阅读素养关乎每个学生的终身发展。青岛超银小学立足课程，整合课程，开发课程，打造“阅读即教学”“阅读即生活”的学习和生活模式，把阅读与语文等多学科教学相融合，引领学生博览群书、独立思考，使学生得法于课内，运用于课外，在感受作品的思想艺术魅力、培养想象力和审美力的同时，提升阅读能力和阅读素养，实现学生的全面可持续发展。

经典读

研读精华融入教学     

当下的小学生在读什么书，又应该读什么书?超银小学给出的答案是，倡导“经典阅读”，让学生和教师读经典。     

在超银小学的学期工作计划中，明确注明以学科组为单位，制订详实有效的阅读计划，打造“阅读即教学”“阅读即生活”的教学模式，将阅读与教学有效融合，兼容并蓄；同时注重“经典阅读”的引领，增加阅读的深度，拓宽阅读的广度，提高阅读的质量。     

“经典的东西，历经千年流传，是精华之所在，不会因时间的流逝而褪色。比如《红楼梦》《论语》《三字经》等等，可能趣味性跟我们现在比差得很远，但这些经典值得学生去学习。”超银小学闵校长说，兴趣是孩子最好的老师，课堂的教学是育人的主要渠道。经典往往比较高深、比较专业，关于经典阅读的开展，学校将其融入到日常教学当中，创建拓展型、探究型课程。在回归经典阅读的今天，超银小学在中华优秀传统文化的传承上开展了深入的尝试。

在阅读中快乐成长的超银学童。

课内读

结合学科拓展阅读     

学校打造“阅读即教学”的教学模式，将阅读与常规教学有效融合，使之成为教学常态，课堂上不再局限于教科书的内容，而是结合学科特点拓展阅读。以语文为例，充分利用课堂平台，结合所授课文有计划地拓宽学生的阅读面，向学生推荐同类文章和书籍，扩大阅读量，保障拓展阅读的广度。     

同时，加强对学生阅读方法的指导，培养学生自主阅读能力，提高阅读的质量，给予学生阅读习惯、阅读策略与技巧、读物选择等方面的指导，让学生逐步掌握精度、略读、浏览等读书方法，学会按照阅读需求搜集信息、处理信息和运用信息。给学生引一条路，教会他阅读的方法、技巧。     

教学之余，超银小学的老师们也在不断充电，提高阅读量与阅读素养。教师们之间还有读书交流会，大家定期做阅读计划，分享阅读心得。每学期，学校图书室都会订阅大量图书，鼓励教师经常到图书室借阅。教师提高自身阅读素养的同时，多举措开展学生课内课外、线上线下的阅读活动，笔记、表演、手抄报三位一体的阅读总结，打造了“阅读即教学”的教学模式。

学生们与小伙伴分享图书、共同阅读。

课外读

图书漂流开阔视野     

在青岛超银小学的教学楼里，弧形的书吧大气醒目，这里的书籍类目全、定期更新，很受学生欢迎，操场上有体育活动的同学们欢快的笑声，书吧里就有认真读书的同学们可爱的身影。     

超银小学的班级内设有图书漂流站，学生们踊跃将自己心爱的书籍带来与大家分享，课间常能听见小伙伴间热烈地讨论书中的内容，同学们在共同阅读中加深了友谊，童年因为阅读更加精彩和宝贵。     

学校不但注重孩子的阅读量，更注重孩子在阅读后的消化和运用。学生每人都有一本读书笔记，笔记中同学们摘抄好词好句，认真书写读后感，将阅读中的点滴感悟“定格”其中。

在超银中学，随处可见的读书角让学生沉浸在书香校园中。

花样读

让阅读融入生活     

对于低年级学生，学校倡导学生在阅读后绘画，绘制手抄报，从小培养学生动手能力，提高学生艺术素养。学生的配画精美稚嫩，满溢着孩童的天真和童趣。人人都是小读者，人人也都是小画家。     

对于中、高年级学生，班级内定期举办读书交流会，学生们就书中的话题各抒己见，甚至在老师的引导下上台演绎，将静态、内化的读书，外化到更广阔的表达、艺术空间。     

学校通过课内、课外多种阅读教育举措，让读书成为孩子生活的一部分，真正做到了“阅读即生活”。

亲子读

家长进校园荐好书     

为了让学生在家中更有效地阅读，教师建立微信读书群，邀请家长参与到孩子的阅读中，与孩子共读一本书，将集中阅读与分散阅读相结合，拓展阅读面，让“阅读即生活”成为学生的生活常态。教师和根据学生的阅读文本，定时选择话题引导学生展开讨论，延展阅读体验。     

学校还开设家长课堂，邀请家长进校园推荐好书，与孩子一起分享阅读心得。一位家长分享说，孩子以前写作业磨磨蹭蹭，自从爱上读书，孩子为了能有更多的时间看书，写作业的效率大大提高了，这是孩子在阅读之外的又一大收获。     

学校管理者 多读专业书     

一个学校的管理者怎样才算优秀？厚积累、宽胸怀、高眼界、大智慧，这4个方面哪一个方面都离不开读书。超银学校要求各级管理者，工作再忙也要读书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。对于年轻干部，更应知道电子图书、微信、微博等碎片化的阅读替代不了静下心来对一本书的阅读。学校要求各级管理者真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，提倡多读与本职工作相关的新理论、新知识、新技能、新规则的书，努力使自己真正成为行家里手，每个人都争做“读书校长”、“读书主任”。

青岛教育在线 纪采琳