市南区教体局培养孩子快乐阅读让孩子成为最好的自己

或许你不曾见到庐山真面目，但你却能感受到 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮美；或许你不曾亲临泰山，但你却时发感慨“会当凌绝顶，一览众山小”。这一切都是阅读带给人们的享受。市南区教体局大力推广高效阅读课题实验，并将这种快乐高效的好方法应用到教学与生活中，让学生成为最好的自己。

↑教师共同研讨阅读教学

高瞻远瞩

推广高效阅读课题实验

我国著名语文教育家张志公先生曾指出：“现在具备一目十行，过目成诵的能力，已不再是神童才子的事，而是每个人应具备的阅读能力。”阅读课的目的是扩大阅读范围、增加阅读量、提高阅读速度、丰富语言知识、增强语感、培养独立阅读和广泛阅读的能力。为达到目的，如果只是采用传统的阅读方法是收不到预期效果的。只有通过学习快速阅读技巧，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。高效阅读就是这样一种借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法。

市南区有关部门深入实验地区反复论证后，真实感受到高效阅读给学生成长带来的巨大变化，遂将“高效阅读”作为实验课题在区域学校内大力推广，全面普及。教研员老师等教育工作者也深入到实验学校、班级听课、查看实验记录等材料，基于问题与学校和实验教师们一起共研，推进实验工作。课题实验现场总是令人耳目一新，教研员及培训专家由实验理论到课例示范，由观摩实验课实例到细致入微点评，无一不让参与实验的教师们受益匪浅。

↑学生创作的绘本

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。市南区教体局组织教研活动，将高效阅读与课堂教学紧密结合，市南区各学校积极响应号召，开展了扎实富有成效的课题实验，实验老师积极参加各级培训、交流活动，认真学习高效阅读相关知识理论，从起初的无教材、借用他人教材，到实验书籍的系统训练，直至今天的根据学生情况、实验阶段自创教材，老师们发挥了聪明才智，将高效阅读在语文教学中的作用发挥得淋漓尽致，形成了多套适合于学校实际的阅读活动内容与方法资料，总结出许多学生高效阅读活动所需要的策略与方法，取得了很有价值的研究成果。

成果卓著

高效方法应用到教学与生活

高效阅读能让孩子们享受到文字在眼角飞过的感受，享受字迹在脑海中游荡的体验。学生在高效记忆背诵中掌握了方法，背得更快，记得更巧；在高效速读中改变了记忆状态，读得更快，效率更高；在高效精读中提升了品质，技巧灵活，理解更准。可以说，高效阅读为学生打开了另一扇门，让他们的潜能得到了充分发挥，阅读兴趣、阅读能力和阅读信心得到了多重发展。高效阅读使学生不仅阅读量大大增加，阅读面也更加广阔；学生阅读的兴趣浓厚了，阅读时注意力更加集中；孩子们渐渐把阅读变成自己生活的一部分，有空就捧着书看得津津有味，生活变得更充实、更有理性。快速阅读的确能解决多读书和时间少的矛盾，只要多读多练，综合运用高效阅读的方法，学生就能以较少的时间看更多的书，掌握更多知识。

高效记忆、高效速读、高效精读的方法已经应用到阅读教学之中，相互促进，并取得很好的成效。在全国、省、市比赛课、公开课上，市南区教师借助快速记忆、高效精读的方法当堂背诵、概括主要内容等环节，给现场观摩者们留下了深刻的印象。

↑围绕阅读教育，老师们随时沟通

在市南区教体局引领下，各校还将阅读经典、课外阅读等活动与高效阅读实验紧密结合，旨在加大学生阅读量，拓宽训练渠道，学生对事物的理解能力有了显著提升。

根据高效阅读的情况，市南区组织高效阅读抽测活动，参与质检的学校全部达到一级以上，达到二级以上的人数占总人数的52%，不难看出，经过扎扎实实的实验，学生阅读速度大大提高，理解率、阅读效率稳步提高，继续坚持下去一定会有更好的成效。

令人震撼的高效阅读研究成果和精彩专业的教师素养，充分展示出市南区探索师生素养深度发展的决心和研究力度，更体现出市南区教体局高瞻远瞩的决策，带给全区学生巨大发展潜力。

评价多元

激励自信保证快乐阅读

自开展高效阅读实验以来，市南区小学语文学科力求将高效记忆、高效阅读实验中习得的方法，有效运用到日常阅读教学中，做到常态化。很多老师已习惯将调整坐姿、眼脑技能训练的方法用在课前，以调整学生学习状态，集中注意力；遇到背诵篇目，教师都能引导学生运用所学方法快速记忆；高效速读和高效阅读的方法更是运用在中高年级阅读教学中，掌握了一定阅读技能的学生，在阅读速度和阅读质量上有了明显提升。

特别是在激活阅读评价方式上，市南区教体局鼓励学校、教师形成适合自己学生的阅读评价方式和标准，利用诸如 “阅读考级”“读书明星”“好书分享”“经典诵读”等活动，对阅读效果进行评价引导，形成“以书会友，切磋争鸣”的书香氛围，为学生提供阅读展示平台，激励自信心，满足成就感，为培养学生浓厚的阅读兴趣、培育高雅的阅读品味、造就宽厚扎实的文化基础助力。

创新探索

英语阅读教学激发思维发展

高效阅读实验得到广泛推广，逐级打破语文学科的限制，在英语学科也进行了有效创新与探索。在市南区提升教师素养、推进小班化教学研究的引领下，市南区在英语阅读教学中对学生思维发展、文化品格及提高学习能力等方面不断探索。市南区将不断总结经验，梳理研究成果，进一步推动和发展师生学科核心素养。2016年11月11日—12日，全国首届英语阅读教学与学生发展核心素养培训会在市南区青岛五中举行。青岛五中教师张菁和市南区实验小学教师张海燕与来自南北方8位中外教师同台执教示范课，展示了市南区中小学生英语学科教学改革的新成果，获得各级专家好评。

↑快乐的课堂

青岛五中教师张菁执教了一节自选fiction阅读文本TheGreedy Innkeeper。采取了 “预测—泛读—细读—总结提升”的方式，让学生进行文本解读。细读过程中，给予学生空间，结合故事发展流程进行对文章脉络的梳理，个人学习、双人合作和小组分享模式相结合，思路清晰，环环相扣，衔接自然。最后学生们在对课文充分理解的基础上，把阅读材料变成课本剧，进行了声情并茂的表演，博得一片掌声。

市南区实验小学教师张海燕执教了一节绘本泛读课 “The Princess and thePea”。教学中，张海燕在Free talk环节有意识地提出四个问题，请学生根据问题难易程度进行分类，深入浅出地说明三个层次的问题该如何界定。自始至终以学生为主的提问方式，改变了传统课堂中教师先提出问题、学生带着问题去读的阅读方式，让学生真正成为课堂的主人，受到与会老师、专家的高度认可。

高效阅读综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，呈现了用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感的科学性，体现探索阅读规律、实现训练规律化，以扩大学生阅读量的可能性。这是市南区多年来坚持教学改革的科研成果，是阅读教学上的一个具有突破性的变革，把效率观念引入阅读教学，不仅使阅读教学的结构体制发生了根本变化，也改变了学生固有的阅读习惯和智力素质，有效地发展了学生的阅读、理解、独立思考和批判性思维等素养。